小学一年级下册语文《姓氏歌》教学反思

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小学一年级下册语文《姓氏歌》教学反思

【导语】语文是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。也能够说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动进程的总和。以下是作者整理的小学一年级下册语文《姓氏歌》教学反思相干资料，期望帮助到您。【篇一】小学一年级下册语文《姓氏歌》教学反思

《姓氏歌》这节课的教学内容和我们的生活息息相干，姓氏每个人都有，都不陌生，所以一开始介绍百家姓，孩子不陌生，但是说出大量的姓，对孩子来说可能一时说不完全，激发了学生的学习爱好。通过对百家姓的认识，对姓氏歌的学习，孩子们更多的了解了我国的传统文化，并且产生了酷爱之情。本堂课自我感觉还不错，我认为主要是内容吸引孩子，孩子的爱好就被激起，有了爱好后孩子们会随着你走，迫不及待想学习后面的。所以说，爱好是的老师，有了爱好就愿意学了，这是教学中最最基础的。教师工作的特别性就在于此，你要想办法抓住孩子的爱好，让他们快乐地学习，在不知不觉中学到本领。可是这一点我还欠缺着呢！【篇二】小学一年级下册语文《姓氏歌》教学反思 《姓氏歌》是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，它告知了我们一些常见姓氏的写法，第二节罗列了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的爱好。

由于小学低年级段，《语文课程标准》特别强调的`基本理念就是培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力。为了到达这一理念，我在教学《姓氏歌》时，就特别重视培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力。

因此，教学本课时，诵读儿歌，我让学生齐读第一节时，采取同桌玩拍手游戏的方式朗诵，激发了学生学习的热情，各个孩子都高兴的不得了，不认识的字就主动读拼音，很快就认识了所有的生字。识字时，


我让学生用拆一拆的方法记住生字，如：张=弓+长，李=木+子，吴=口+天，许=言+午。倒过来就是加一加的识字方法。

我还用我的姓氏进行编辑识记：子+小=孙，调动孩子编记自己姓氏的积极性。让孩子们联系自己的姓氏，同桌之间编，小组内编，让其他小朋友记住自己的姓。孩子们各个活跃的七嘴八舌不停地编，调动了孩子们的爱好，孩子们说的不亦乐乎，从而到达了让他们快乐地学习，在不知不觉中学到本领，认识掌控更多的汉字的目的，并重视培养了学生主动识字的愿望和独立识字的能力。【篇三】小学一年级下册语文《姓氏歌》教学反思

《姓氏歌》为一年级下册第一单元识字部分第二课内容，本课教学目标为：

1、正确朗诵课文并背诵全文。

2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”这十二个生字，并认识弓字旁、走字旁和金字旁。

3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”七个生字，知道笔画顺序、会组词。

本课以《百家姓》儿歌拉开帷幕，通过百家姓出示了一部分读音相近或者形似的姓氏，通过难区分的姓氏引出本课课题——《姓氏歌》。通过学生自己读课文以及互读，整体感知课文，学生能够较通顺通读全文，部分学生可以同桌分角色朗诵课文。教师引领学生细致领会全文，重点讲授其中的生字，如“李”，引导学生认识李字的结构，并能找到其中分出的两部分“木”和“子”，通过“李”字，学生能自己分解“张”字，通过学生的反馈，引导学生认识新部首弓字旁，并通过课件展现形象的弓箭，引导学生记住弓字的形状，再通过笔顺展现，引导学生认识弓字旁的书写方法。再根据课文内容引导学生认识“胡”、“吴”、“徐”、“许”几个字，引导学生自己对冷僻字进行拆分，根据结构或者偏旁记忆不同的字。第二段主要是对单姓和复姓的认识，引导学生正确认识“诸葛”、“欧阳”等复姓。此后，对开篇出示的难区

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