新时代幼儿园教师职业道德建设的新思考

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新时代幼儿园教师职业道德建设的新思考

作者：张红梅

来源：《新一代》2019年第24期

摘 要：自从新中国成立以来，我国教育事业随着时代的变化，逐渐完善体制和改善教育环境，人们的教育观念也随着时代在进步，对于学前教育也得到社会的关注。新时代下，如何提升教师队伍的素质，已经放在了国家层面的显著位置。新时代的教师有了新任务、新目标、新要求。加强幼儿园教师的职业道德建设，有利于提高教师修养，提升幼儿教学质量。 关键词：幼儿教师;职业道德;建设方式

职业素质是每一个职业需要遵守的道德底线，个人个体行为是构成职业素养的基本组成。近几年来，幼儿教师的负面新闻层出不穷，教师师德缺失问题引起了全社会的广泛关注。增强幼儿教师职业道德工作成为眼下的重要目标。 一、新时代幼儿教师职业道德现状及分析 （一）教学积极性低，缺乏敬业精神

幼儿教师的教学对象，是处在2至6岁之间的幼儿，这些学生无法完全掌控好自己的言行举止。孩子爱玩的天性也会导致在学习过程中出现注意力分散，无法认真听课的状况。一开始教师会提出规劝但长此以往，就会没有耐性去教科，应付了事失去了教学的积极性。再加上学前教育岗位的薪资无法满足幼儿教师的实际需求，会出现经常换岗的现象，自然在正常的教学任务上无法认真完成，应付了事。这就让幼儿园的教师岗位流动性增大，少有长期坚持下来的人员。

（二）幼儿教师职业素养水平和社会需求存在差异

越来越多的地区意识到学前教育教师素质水平影響园区教学，但是教师的素质水平还是无法达到现实社会的需求。幼儿园的分布不均导致在招聘时的门槛降低，在整体的教师行业中出现水平不均衡的现象。例如在2014年出现的幼儿园事件中，学生受到老师的威逼恐吓，后来因为家长对于孩子的询问得到真相。教师虽然被警方带走调查，但是留在幼小孩子心理的影响难以抹平。自身水平偏低的情况下，也远远无法达到教师应有的职业道德水平。 二、幼儿园教师职业道德建设的策略 （一）重视职业道德教育

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