负强化与惩罚的区别和联系

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负强化与惩罚的联系与区别

——杨春

负强化和惩罚是行为主义理论中非常重要的概念，在行为矫正中具有非常重要的作用。但是，在很多时候，人们常常容易把负强化和惩罚混淆。其实，负强化和惩罚有一定的联系，也具有一定的相似性，但是绝不是相同的。它们之间有很大的区别，不能够将它们混为一谈。

负强化的概念：有机体做出某一行为后，导致了刺激的消失或刺激强度的降低，并且结果也提高了该行为在今后发生的频率。

例子：小明不喜欢洗衣服，经常把衣服放很久才洗。他的母亲看到后就骂了他一顿，他就把衣服拿去洗了，母亲就不再骂了。以后每次他不洗衣服，他的母亲就骂他，他洗了衣服，他的母亲就不再骂他，这样，他洗衣服的概率就增加了。

在这里，小明洗衣服是一个行为，母亲的骂是厌恶刺激（负强化物）。小明为了逃避厌恶刺激（母亲的骂），就增加了洗衣服的概率。

惩罚的概念：有机体做出某一行为反应的结果，降低了该行为以后发生概率的过程。

例子1：小明喜欢破坏东西。有一次，小明把凳子弄坏了，他的爸爸就让他把凳子修好。百般无赖下，小明修好了凳子。以后每一次小明把东西给破坏了，就让他把破坏的东西修好。这样，小明以后就不再破坏东西了。

在这里，小明破坏东西是一个行为，修好破坏了的东西是一个厌恶刺激(惩罚物)。小明为了逃避厌恶刺激（修好破坏了的东西），就不再破坏东西了，目标行为的发生概率就减少了。

联系2：负强化和惩罚都是施加一个消除厌恶刺激。都具有三个基本要素：个体做出某一行为，在行为之后跟随一个结果，这一结果对将来该行为的出现产生影响。

区别：负强化是有机体为了消除厌恶刺激或降低厌恶刺激的强度，以增加目标行为（通常指希望出现的行为）发生概率的过程，强调的是目标行为出现的概率的提高。而惩罚是指有机体为了消除厌恶刺激或降低厌恶刺激的强度，以减少目标行为（通常指不希望出现的行为）出现概率的过程，强调的是目标行为发生的概率的降低。




例子3：小明平时喜欢玩游戏，但是特别讨厌运动。由于小明在游戏上花了很多的时间，导致学习成绩的下降。他的父母希望提高他的学习成绩，就希望他花更多的时间在学习上，而花更少的时间在游戏上。为此，小明的父母规定，小明每次玩了多少时间的游戏，就要去做相等时间的运动。这样之后，小明以后玩游戏的时间就减少了，相对学习的时间就增多了。

如果说把小明玩游戏看作一个行为，则做运动就是一个惩罚物。为了要减少小明玩游戏行为（目标行为）发生的概率，在每次目标行为出现后就给予一个惩罚（运动），小明为了消除厌恶刺激，就减少了玩游戏行为发生的概率。

如果说把小明的学习看作一个行为，则运动就是一个负强化物。小明在该学习的时候不去学习，就施加一个厌恶刺激（运动），去学习的话就不施加厌恶刺激（运动）。小明为了要逃避厌恶刺激（运动），就增加了学习的时间。

例子4：小明上学经常迟到，老师为了让小明今后不迟到，就在小明每次迟到的时候让小明抄语文课本上的文章。小明讨厌抄语文课本上的文章，为了不抄语文课本上的文章，小明以后就不迟到了。

在这一案例里，如果把小明迟到看作一个目标行为，那么抄语文课本上的文章就是惩罚物（厌恶刺激）。小明每次迟到的时候，老师就给小明一个厌恶刺激（抄课本）,小明为了消除厌恶刺激，就减少了目标行为（迟到）发生的概率，在以后就不迟到了。

如果把小明不迟到看作一个目标行为，那么抄课本就是一个负强化物（厌恶刺激）。小明每次吃到就施加一个厌恶刺激（抄课本），不迟到就不施加厌恶刺激（抄课本）。小明为了逃避厌恶刺激（抄课本），就增加了不迟到的概率。

综上：很多时候，对于同一件事情的分析，是要找准目标行为和厌恶刺激，是行为发生概率的增加还是行为发生概率的减少。对于对一件事的分析，有的时候可能既可以当作负强化来分析，也可以当作惩罚来分析。要区分负强化和惩罚，关键在于分析三个因素：行为，厌恶刺激，产生的结果。如果行为发生的概率增加，则是强化，行为发生的概率减少，则是惩罚。

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