如何快速掌握小学英语课本知识

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各位老师，大家…好，今天我与大家分享一下如何快速掌握小学英语课本知识

一． 平时要有高效课堂

1.热身 小学生爱玩游戏，若能在英语课前来点小热身，能让幼儿带着高涨的情绪步入英语的殿堂，使他们更主动参与英语课堂的学习。（○1.唱英语歌曲 Hello, Happy teachers,day, How are you 等 ○2做韵律操 《Head shoulder knees and toes 》，上一节课的短语边说边做动作。○3拍手唱英语儿歌 《礼貌问候语》我是I, 你是you.见面问好说 Hello! ~~~

2.复习 俗话说： “温故而知新” ，这就是说，对我们以前学过的 知识和技能要经常复习，但这种复习不是机械地、简单地反 复，而是要加深对已学知识的了解，以达到更好地学习新知 识的目的。德国工人哲学家狄慈根说： “重复是学习之母。 ”孔子主张“学而时习之” 。如果不 重复学习，很快就会忘掉，这就没有达到掌握知识的目的。 因此，必须通过重复学习来巩固已学过的知识技能。巩固知 识是复习的最主要的作用。 复习有利于加深理解。

期末总复习时，可以分类训练，比如今天训练单词分类，明天复习单词变换。也可以通过单元考试，发现学生的不足之处，对不足之处强化训练，效果一定是不错的。比如发现学生单词分类这一类题失分比较大，那么我们可以细心地讲解做单词分类的方法：从第一个单词一个一个分，分掉一个画掉一个，这样就不会出错。

3.教师上课要有激情 教师上课富有激情，学生才会为之振奋，教学效果也会相应而生，当老师精神饱满、面带微笑，充满激情地走进课堂时，就会给学 生很大的感染力。老师的激情就像一粒火种，一下子点燃学生高涨的 情绪，课堂气氛会随之活跃起来。课中，风趣幽默的教学语言，恰如其分的肢体 语言。一节课中，教师要教得轻松，学生 学得愉快，营造快乐愉悦的课堂气氛是必不可少的。而营造快乐愉悦 的课堂气氛，让课堂充满激情，其方法有很多，就此强调几点： 第一，善用生动幽默的语言催化。一个富有激情的老师，他的语 言表达应是深情并茂、抑扬顿挫的，言语应是富有哲理而幽默的。如 果教师教学语言平淡无味，好像是弹着单弦古琴，没有抑扬顿挫，一 个声调从头讲到尾。有时是有气无力的样子，好像三天没吃饭，让人 昏昏欲睡(学生不在课堂上睡觉才怪!)。 如果教师面部表情没有丝毫的 微笑，铁青着脸，严肃而又庄重，就好像不是进行教学，而是在举行 追悼会，那么同学们在这样的课堂上听课，多呆一分钟，都浑身难受。 如果老师充满激情，声音洪亮，妙语连珠，滔滔不绝。有时候声音高 亢起伏令人振奋，有时候语调低沉令人伤感，有时候一句南腔北调令 人合不拢嘴；有时候一两句不标准的普通话引人发笑……这就是激情 的催化剂，使课堂气氛顿时活跃起来。但是过多重复的“口头禅” ，如 “啊…”“这个的话…”“也就是说…”等这类的语言，则令人反感。 第二、巧用丰富的肢体语言加以辅助。肢体语言的运用不但能吸 引学生的注意力，还能加深学生的印象，激发学生的想象力。如果教 师站在讲台上手扶讲桌，动口不动手，犹如一台发声机，索然无味， 呆板无趣，是不能引人注目的。

二．如何高效率的辅导家庭作业

写作业的时间是有限的，在短短的三小时内，我们要辅导不同年级的30个学生，确实是一件不容易的事情。 —、二年级的学生，重点检查字迹是否写端正；做完作业时发现有不正确的地方，首先不要指出具体错误之处，而是说出大体范围，如“做得不错，但这个题有些不对的地方，你再看看。”或者在有问题的地方画上—个小圆圈，让孩子自已找出不正确的地方，以改之。若孩子找出来了，就称赞孩子聪明、能干。

三年级以后，重点检查孩子做题的思路，算式的列法是否正确，检查语文作业，发现错别字，只在下面画个小圆点，由孩子自己查字词纠正；这样就能培养孩子对自己负责任、认真仔细的学习品质。


二． 平时要有一个错题本

如果能够利用好错题本的话，那么学生的成绩提升是很快的。

当作业上出现错题时，让学生把错题工整地记录在错题本上，以备以后复习时用。错题本能够保证自己不犯同样的错误。

知识可以分为两类，一类是自己已经掌握的，一类是自己还没有掌握的。 已经掌握的，这一次做题会做，下一次做题还会做。

而自己没有掌握的，这一次不会做，自己整理到错题本上了，反复地看了，弄懂了，那么下一次再做的时候就会了。这样的话，所有的知识都掌握了，这样的话成绩自然就没有问题了。每到考试之前，很多的学生比较盲目，不知道该干什么好。看课本吧，感觉课本上的东西都掌握了。但是一做题，该不会的题目还是不会做。大家都知道，复习要有针对性，复习那些自己还没有掌握的知识点。而错题本上都是自己之前没有掌握的知识点，所以用错题本去复习的话，更有针对性，所以学习效率当然也更高。 三、授人以鱼,不如授之以渔 众所周知，“老师领进门，修行在个人”。英语自学能力，对于每一个英语学习者来说都是至关重要的，也是英语教学者应该而且必须赋予学生的一项重要技能。

埃德加·富尔曾精辟地指出：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”可见，教学生学会英语学习才是最终目的，教师的教只是手段、方式和途径。 2、从客观效果而言：“给人以鱼”往往是传统的传授式英语教学法的生动写照，仅仅是让学生接受和处理现成信息。它很注重满足学生对英语的求知欲，力求“灌给”学生更多的知识，让他们吃得更饱些，但是终究无法让学生能够“自食其力”。但是，“授之以渔”则既给学生知识，又给他们产生新信息的方法，让他们掌握遨游浩瀚“知识海洋”的本领。可见，“给人以鱼”仅供一饭之需，而“授之以渔”则终生受用无穷。“终生受用”比起“一饭之需”来，究竟孰优孰劣，则不言而喻。

比如对画线部分提问是小学英语的重难点，老师如果只是就题论题，学生学习的高度永远是无法提升的，本来还是一道很简单的题，只不过是把li ming换成了kate,苹果换成了桔子，学生就不会做了，如果老师教会这类题的解题方法，学生学习中的拦路虎就没有了，一定二变三抄写，一定：确定疑问代词，二变：变成一般疑问句，三抄写：画线部分不能抄。 “兴趣是最好的老师”。一般而言，学生的学习兴趣表现为对学习活动或学习内容的好恶。学习兴趣是推动学生学习活动的一种最实际的内部动力。现在，不少学生觉得学英语很枯燥乏味，似乎在读“天书”。于是，渐渐地讨厌英语，厌学导致成绩下降，成绩下降导致挫败感，挫败感又会产生逃学英语的念头。英语学习的恶性循环必将导致成绩一落千丈。显然，英语学习离不开兴趣的培养，这正如捷克教育家夸美纽斯所说：“兴趣是创造一个欢乐与光明的教育环境的主要途径。” 多说多练，树立信心

课后，教师在校内外看见学生时讲几句英语，让学生在大众面前开口讲英语，既可增强学生的自信心，使学生在不知不觉中学会如何讲英语，又使学生敢说、敢练，从而达到培养学生学习兴趣的目的。

开展丰富多彩的竞赛活动

小学生喜欢争强好胜，我们可将竞争机制引入英语课堂中来。例如，可将全班学生分为两个队，一个叫喜羊羊队，另一个叫灰太狼队，学生们一下子兴趣就上来了。小队的名称和他们的生活相关是最好不过的了，每一次课堂回答问题时可以抢答，分别记分到每个小组。当我们一遍又一遍地领读时，学生失去了读的兴趣，马上换口味，两个队大PK，课堂一下子就有了生机，声音想停都停不了。学生也可以让两队课堂上适当的竞赛，使学生乐于参与，乐于学习，调动了全体学生学习的积极性。 四、建立新型的师生关系

教育是充满情感和爱的事业。教师应多与学生进行情感方面的交流，做学生的朋友，甚至与


学生建立亲人般融洽的师生关系，让学生觉得老师是最值得信任的人，从而和老师无话不说、无事不谈，达到师生关系的最佳状态。教学是教与学的关系，也就是师生双方合作的关系。在教学过程中，教师好比是导演，学生好比是演员，师生之间互相配合好，协调合作好，才能达到最佳的教学目的。

五、用微笑激发学生学习热情

微笑有着无穷的教育魅力，教师在教学中的主导情绪应该是快乐的，并用教师的快乐情绪来影响和引发学生的快乐情绪。教师微笑着面对学生，能使学生感受到教师的理解、关心、宽容和激励。教师的微笑是内向学生的兴奋剂，会使他们得到大胆的鼓励，敢于去表现自己；教师的微笑是外向好动学生的镇静剂，使他们得到及时的提醒，意识到自己的言行需要控制和自律；教师的微笑能够活跃课堂氛围，活跃学生思维，活跃学生的情绪。快乐的情绪不仅对学生的学习活动有促进作用，对教师的教学活动也有相应的促进效果，快乐的教学气氛是师生共同创设、共同调节的。每节课前，我都会让学生唱首英语歌曲和朗诵一段英语儿歌，我发现，如果教师神情漠然地站在一边，即使歌曲是轻松优美的，学生们的演唱依然死气沉沉，毫无欢快之感。相反，如果教师和学生一起尽情欢唱，并能带着学生做动作，学生的情绪一下子就被调动起来，而教师也会被他们的快乐所感染。教师为维护师道尊严而成天板着脸已成为“过去完成时”，师生之间的平等交流将成为“现在进行时”。没有笑容的教师是难以受到学生欢迎的，真诚友善的微笑能使学生感到亲切和温暖，从而达到良好的教育效果。 六、用赞美稳固学生学习英语的恒心 一位哲学家这样说过：“赞美与鼓励能使白痴变天才，而批评与指责使天才变白痴。”可见，“赞美与鼓励”对一个人的影响是多么的巨大。来自老师的赞美对学生的健康成长更为重要。在我的英语课堂教学中，我尝试着对学生进行赞美和鼓励，果然收到了意想不到的效果。学生的学习热情空前高涨，对学习英语充满浓厚的兴趣。由此，我体会到：“赞美”的恰当运用，在教学中至关重要。三年级刚学英语时，为了让他们开口，同时也为了表扬学生、营造气氛，教师和学生一起扶手转圈说出“one two three very ~ good”，效果真的是不言而喻。

（3）方法到位：这是培养英语自学能力的关键。在英语自学中，效果如何取决于方法。倘若没有方法指导，就会犹如“在大海中航行，却没有指南针”。其一、教会学生正确的记忆方法。采用“谐音记忆法”、“顺口溜记忆法”、“直观记忆法”、“音乐记忆法”，“编口诀记忆法”等。例如，在记序数词时，可用口诀：“基变序,有规律,词尾加上th,一,二,三,特殊记,结尾字母t,d,d；八去t,九去e,f来把ve替；ty变y为i,th前面要加e；几十几,也好记，只变个位就可以。

严师出高徒 要做到严中有度。在日常教学工作中，我们常见一些体罚：如罚抄、罚写、罚站、体罚的现象。从中，我们可见老师确实要求严格，但是却超越了一个度，那就是尊重学生的人格。前苏联教育家马卡连柯曾说过"教师要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人"。所以，只有在尊重学生人格的前提下，对学生严格要求才是真正负责任的老师。

严在当严处，爱在细微中。我强调的地是“严在当严处，爱在细微中”。“没有规矩不成方圆”，在制度的执行过程中，我们更强调的是尊重学生身心的发展规律，强调的是对学生无微不致的关爱，要在细微处见真情，充分体现老师的高尚情操。这种关爱与对学生的严格要求是相辅相成的，是真正意义上的以人为本的管理思想的体现，也是对学生一生负责的责任所在。其实在过去的学生教育管理实践中，我们有过相当多的经验，只是在今天的学生工作实践中淡忘了，不过只要我们现在能够警醒，就不算太晚，因为我们并没有走的太远。也许有的同志会说，我爱过了，我付出了，但学生并没有改变，我对此很伤心。我要告诉大家，严在当严处，爱在细微中，二者的关系必须处理好，二者缺一不可，这其中与你的学识，与你的品格，与你的工作方法是紧密相连的，这是教育的艺术所在。我们的老师，尤其是青年老师要用一生的时间来加以修炼，否则的话，你永远不会成为一个受学生尊敬的好老师。

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