中学校本研修计划

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##中学校本研修计划

为全面提升我校教师的整体素质，持续促动教师专业化发展，切实表达教师培训工作的连续性、前瞻性、发展性和创新性，根据国家教育发展纲要和##市关于教师教育工作的任务要求和实际需要，遵照市教师进修学校对教师培训的要求和部署，本着“科学性、实效性、高效性”原则，围绕我校教师校本研修工作健康协调可持续发展，建设专业化教师队伍和提升教师素质，特制定我校校研修工作五年规划。

一、指导思想

校本研修坚持为教育发展服务、为学校发展服务、为教师发展服务的理念，以创建“学生喜欢的学校、学生喜欢的教师”为导向，努力打造一支德高、业精、结构合理、充满活力的专业化教师队伍。

二、校本研修的目的

1.修炼教师教育教学行为智慧。

2.引领教师完成“十二五”规定的研修计划。提升教师自觉研修意识。 3.进一步打造学校形成“学习型”、“研究型”的教学工作气氛。浓厚校园的学术风气。 三、校本研修的原则

1．校本性原则：学校行为、教师行为。立足校园、立足岗位。

2．问题性原则：基于学校教育、教学、教师、学生中存有的问题，展开校本研修。 3．全员性原则。学校教育教学的在职教师及教育管理人员，均须全员、全程参与研修。 4．自主性原则。即学校和教师都要承担校本研修的相对应义务和责任，主体参与贯穿校本研修活动的全过程。学校和教师是校本研修的主体，应根据学校的办学特色和教师的个性差异，设计、安排和选择研修内容、形式和时间，做到自主决策、自主实施、自主管理，促动反思。

5．合作性原则。“校本”不是“本校”，要坚持同伴互助、专家引领、校际交流、区域协作。强调学校与学校、教师与学生、教师与教师、教师与专业人员之间的积极对话，认真实行交流与合作。既注重本校研修资源的开发和利用，也要注重校际合作与交流，汲取校外研修资源并加以研究利用。

四、校本研修的内容和方式 （一）校本研修的内容

1．师德与修养（12学分） 2．知识与技能（14分）

从教师素养的构成出发，设计校本研修内容。校本研修一般由以下五方面内容组成：一是本体性知识。指教师所具有的特定的学科专业知识。主要包括新课标解读、学科教材分析、试题分析、学科发展前沿、学科方法、学科课程资源的开发和利用等内容。二是条件性知识。指教师从事教育教学活动所需要的教育学和心理学等方面知识，是教师教育教学成功的前提。主要包括教育理论（教育史、学习论、课程论等），现代教育技术、教育心理学、教育评价学等内容。三是实践性知识。指教师在教育教学活动中处理问题的智慧和经验，是教师教育教学智慧的生长点。主要包括师生沟通技能、课堂管理策略、教学设计、听课评课等内容。四是发展性知识。指教师的个人素养，核心是教师的师德修养和学识，是提升教师自身素养的平台。主要包括教师职业道德规范、自我知识、职业发展规划等内容。五是研究性知识。指教师使用研究的方式，以解决实际问题为目的的方法论方面的知识与工作习惯，是教师提升专业品质的保证。主要包括教育科研方法、行动研究、案例研究、叙事研究等内容。

3．实践体验课程。（10学分）

校本研修首先定位于学科课程，研究各学科的课程目标、基本理念、教学设计、课程实施与课程评价；其次要定位于课堂教学，研究课堂教学的基本组织形式、三维教学目标的设计与


达成、教学方法、课堂组织策略、教学预设与生成、课堂提问与教学反馈、教育技术应用、师生关系等一系列问题；再次要定位于班级管理。研究班集体建设、班务管理、学生思想工作、后进生转化工作、学生心理辅导、团队活动组织等。 （二）校本研修的方式

1.基于课堂教学研究的校本研修 （1）集体备课 （2）听课评课 （3）说课 （4）案例研究 （5）开放课堂

2.基于专题（科研课题）研究的校本研修 （1）立项课题研究

在实践中发现问题并提炼形成课题向科研部门申报，经过评审，批准立项，组织开题论证，按研究目标、研究内容、研究方法和研究部署等逐步实施，提出结题申请，组织课题鉴定与成果推广。

（2）专业特长发展问题研究 （3）“教师研修学术节” 3.基于专家支持的校本研修 （1）专家引领 （2）名师带教 （3）名师工作室 （4）咨询诊断 （5）项目研修

4.基于校际协作的校本研修 （1）定向培训 （2）支教挂钩 （3）项目合作 （4）系列讲座 （5）一日开放 （6）基地活动

5.基于教师个人教育教学改进计划的校本研修 （1）实践反思 （2）专题学习 （3）学历进修 （4）论文撰写 （5）基本功竞赛

6．基于同伴互助的校本研修 （1）引领式同伴研修 （2）青年教师专题沙龙 （3）学科组成长共同体 （4）区域成长共同体 （5）兴趣发展平台 7．基于读书的校本研修 （1）主题读书

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