浅谈新时期幼儿教育管理的现状与对策

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浅谈新时期幼儿教育管理的现状与对策

【摘 要】幼儿教育作为基础教育的重要组成部分，作为基础教育的基础，其普及程度的高低、教育质量的好坏，直接影响到基础教育乃至各类教育的质量和水平。发展幼儿教育对巩固和提高我国普及九年义务教育水平，构筑终身教育体系具有基础性、全局性和先导性的作用。



【关键词】教育 管理 对策

一、新时期我国幼儿教育发展的现状特点分析

近年来，我国幼儿教育机构的结构发生了变化，社会力量办园逐步上升成为主体，为更多的学龄前儿童提供了接受教育的机会。据国家教育行政管理部门统计，教育部门办园增长缓慢，民办园数量增长速度比较快。一些地方幼儿园已经或正在进行“转制”，公办幼儿园也逐步向民办性质过渡。同时，一些事业单位及私营企业投资兴办幼儿教育事业的兴趣越来越浓，纷纷举办了特色各异的幼儿教育机构，如双语幼儿园、艺术幼儿园、健康幼儿园等。而且现在幼儿教育队伍机构还逐渐发展到各乡镇、各村庄，小城市也出现了私立幼儿园，民办幼儿园逐渐成为幼儿教育的主体。



二、新时期幼儿教育存在的主要问题及成因

新时期幼儿教育存在的主要问题表现在以下几方面：

一是一些幼儿因的师资水平不能满足授课要求，部分教师理论与实践脱节，科研能力薄弱。我国幼儿园教师，绝大部分是由幼儿师范培养而来的，文化基础相对较差，而且由于学习年限、课程结构等方面因素的影响，幼师学校对学生理论思维的训练就显得不够。工作后又较少有系统、全面地学习和提高的机会，因此，幼儿园老师的理论思维水平，难以得到提高，以致他们的许多宝贵经验不能总结提炼上升为理论。而对一些新的理论，不易把握其实质。在参考别人的一些先进教育教学方式时，难以全面地领会这些做法的实质。幼儿教师是一个专业技术岗位，需要特定的能力和技能。而熟练地运用各种教学方法与手段的能力，组织教学与管理的能力，与幼儿交流的能力。随机应变的能力等都是教师从事教育工作的基本能力。但是由于种种原因，容易使教师们逐渐缺少初为人师时的热情，对自己发展前景一片迷茫，工作状态不佳。



二是一些幼儿园的教学内容存在问题，课程设置不符合幼儿成人的客观规律。由于幼儿教育合作与交流的“国际化”趋势，许多幼教工作者对“国际化”内容吸收不当，造成幼儿教育追潮流现象比较严重，忽视了文化差异的存在。



三是一些幼儿因的管理理念陈旧，管理手段不够科学。在幼儿园中，女教师多。年轻教师多，特别是年轻教师都具有较强的自我实现的需要。她们希望通过自己的努力，既能为幼儿园的发展作出贡献，又能使自己的自我价值得以实现。

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