论文 孝道文化对学生的熏陶与激励

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孝道文化对学生的熏陶与激励



盘县普古中学 张元海



曾经有这样一个故事：有一个孩子因学习成绩考差了，回到家被妈妈骂了一顿，就跑到河边跳河自杀，被一个饭店老板救起来带回家，把全身的衣物换了并煮了一碗面条给他吃，当面条递到孩子手中时，这位孩子感动得流下泪水，并跪在地上对着店老板说:“叔叔，你是我的大恩人，你是活菩萨，你是人间救世主，我要感谢你，我给你磕头了„„”店老板接过孩子手中的面条，对孩子说:“你这样说就不对了，这碗面条不能给你吃”。孩子百思不得其解，眼睛直溜溜的盯着店老板，店老板说：“你妈妈非常痛苦的把你生下来，并把你养这么大，你都没有对她说一声谢谢，我才给你一碗面条，你就说我是你的恩人，还要给我下跪„„”。这位孩子似乎明白了什么，吃了面条就精神抖擞的走了。

这个故事说明我们教学生做人，首先就要教他们学会感恩父母、孝敬父母。因为有了父母才有了我们，使我们有机会在这五彩缤纷的世界里体味人生的冷暖，享受生活的快乐与幸福，是他们给了我们生命，给了我们无微不至的关怀。儿女有了快乐，最为之开心的是父母；儿女有了苦闷，最为之牵挂的也是父母。舐犊情深，父母之爱，深如大海。因此，不管父母的社会地位、知识水平以及其它素养如何，他们都是我们今生最大的恩人，是值得我们永远去爱的人。

《孝经》云：“夫孝，天之经也，地之义也，民之行也”，意思是说，孝是天经地义之事，是百姓基本行为准则。人之行，莫大于孝，修身慎行，终于立身，这就是我们日常行为准则。“孝是家庭和谐的基础，更是社会和谐的基础。

子曰：“夫孝，德之本也，教之所由生也。”即孝就是一个人、一个家庭、一个民族的道德品质的根本元素。有了这个根本元素，教化才能由此而产生。教化是什么？可以理解为是社会的文明进步，道德风尚的提高。教化当然也包括教育，社会如何进步，道德如何提高，必须通过教育来实现。我们经常说“育人德为先”，老师教育学生首先要学会做人、做好人，然后授以知识、技能。孔子的教育方针就是：做人第一、学习第二。反观我们当前的教育理念，不论是学校还是家长，都是学习压倒一切。”有句顺口溜，说的是农村孩子考上大学后“一年土、二年洋、三年不认爹和娘”。像这样的学生，即使学习再好，将来踏入社会，既谈不上忠于职守、爱岗敬业，更谈不上热爱党、热爱国家了。做事者必先做人。

《啮指痛心》讲的是曾参，少年时家贫，常入山打柴。一天，家里来了客人，母亲不知所措，就用牙咬自己的手指。曾参忽然觉得心疼，知道母亲在呼唤自己，便背着柴迅速返回家中，跪问缘故。母亲说：“有客人忽然到来，我咬手指盼你回来。”曾参于是接见客人，以礼相待。曾参学识渊博，曾提出“吾日三省吾身”（《论语·学而》）的修养方法，相传他著述有《大学》、《孝经》等儒家经典，后世儒家尊他为“宗圣”。

古有成就者，“孝”字为大，我们来看看“孝”这个字，上面是“老”字的头，下面是“子”，体现了孩子应对父母的恭敬。古人还有一句话，“百善孝为先”，几乎所有的祠堂都上书“入孝”和“出悌”，门口还刻有《二十四孝》。乌鸦知反哺，羊羔知跪乳，人又怎么能不孝？古代人们把“孝”看得很重，视“孝”为德。而在今日，“孝”的概念受到了弱化。究其原因，一方面与社会对传统文化的弱化有关；另一方面，与经济环境也有关系。现在，许多人把钱看得很重，其它都无所谓。






讲奉献的少了，讲“实际”的多了。钱固然重要，生活中缺了钱就难以生存。但一味追求金钱，会导致人的质变，把人引入歧途，失去理性。

就是担忧家庭教育。由于现在的生活条件好了，很多家庭把唯一的孩子视为掌上明珠而过分溺爱，甚至有些孩子做错了事都不认错，更不懂得如何感恩，做事情失败了就怨天尤人，推诿过失，不敢承担责任，尤其是现在90后的孩子，这也是家庭教育中存在的严重问题。长此下去，孩子成人之后，恐怕很难做到孝顺父母，感恩社会，回报国家。

孝为我国传统文化之主要美德，为齐家治国之良箴，最感人的孝道就是人格。孝顺的孝字，加个文化的文，这个字就念教，不孝不教，比尔·盖茨说：“人世间最不能等的莫过于孝敬父母。”子欲养而亲不待，用心做事，用情做人。无论现在的我们怎样，将来的我们如何，我们在不同的位置会扮演不同的角色，角色就是人格。

孝道文化在历史长河中，为治理国家、稳定社会，促进家庭和睦、社会和谐起到了积极的作用。孝道教育要从学生抓起，应当使公民从小养成尊老敬老的良好习惯，使我们的下一代从小懂得尊老敬老的传统美德。将孝道文化渗透到每一个家庭中，不仅要使大家懂得敬老、爱老、助老的重要性，更要身体力行地为老年人提供一个精神舒适的家庭环境，在全社会树立敬老、养老、爱老、助老的良好社会风尚。

在家懂得孝敬父母的人，在学校才知道尊敬老师，在社会上才会懂得学会爱一切可爱的事物和人。正因为有这样的伦理观念，才会让孩子成人，成才，成就一番事业，才会让他们的人生之路在脚下延伸。离开了孝这个基础，人就不能成为一个完整的人、健全的人。

在学校的德育教育中，孝道教育是非常重要的一部分，让学生知恩图报、知行合一，他们才会感亲恩，报春晖；感师恩，报大德。感恩家乡，反哺故土，回报桑梓。饮水思源，回报社会；感恩祖国，竭诚奉献。

古有圣贤把道传，孝道乃为百善源。孝道教育开启人们最朴素的天性之爱——孝心，培养人们的孝行，并推己及人，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。已欲立而立人，已欲达而达人。”教以孝，所以孝天下之为人父者也。教以悌，所以敬天下之为人兄者也。”那么社会的道德规范就会逐渐内化为人们自觉的行动，良好的道德品质便得以产生。不教孝，其他的美德便无从培养。是故，《孝经·开宗明义》宣称“夫孝，德之本也；教之所由生也。”孔子更是强调说：“教民亲爱，莫善于孝。教民礼顺，莫善于悌。”“君子务本，本立而道生，孝弟也者，其为仁之本与。”(《论语·学而》)总之，“儒家以《孝经》为培养民德伦常的基本教育，而成感化之功能，是以„教‟字从孝。„教‟，就是由孝字而生的。”

只有让学生懂得了孝，他才会为他所做的一切负责，为生活奋斗不息，肩负起家庭的责任、生活的责任、社会的责任。历史已经证明，孝道作为我国古代长期社会实践的产物，对中华民族的发展，增強民族凝聚力，形成民族价值观的共识，起了积极作用，可以说功不可沒。

教育学生，从孝道文化教育开始，提升学生的人格修养，更好地为家庭、社会、国家做贡献。

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