2021农村幼儿教育调研报告(最新)

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一、 农村幼儿教育现状调查

XX乡位于县城长江北岸，东、南、西三面临江，与榕山、合江、佛荫隔江 相望，北与望龙镇接壤，幅员面积74平方公里，辖12个村、1个社区，人口 41000 人，其中，3至6岁适龄幼儿2787人。全乡有公办幼儿园7所、民办幼儿园11 所。乡内在园幼儿1075人，其中公办854人、民办721人。外地入园幼儿约500 名。3至6岁适龄幼儿在园合计1373人，毛入园率仅有58%,还有约1200名3 至6岁适龄幼儿没有入园。

二、 农村幼儿教育问题分析 （一） 布局不合理。

我乡有12个村（社区）、幅员面积74平方公里，全乡有18所幼儿园，平均 每个村（社区）有个1・5个幼儿园，平均每4平方公里有1个幼儿园。但是，由于 幼儿2园布点不合理，乡政府所在地口米场附近就集中了5所幼儿园，加之农 村人口分散居住，导致多数适龄幼儿上学路途遥远，必须山家长早晚接送，有的 只好选择不来入学。

（二） 条件简陋。

除中心校幼儿园外稍好一些外，全乡幼儿园，无论是场地、房屋、设备、设 施都很落后，多数民办幼儿班都是将不同年龄段的幼儿混编在一起。没有教具、 玩具，更没有开启孩子智力的游戏场所和设备。离家长的愿望和要求差距很大， 远远不能适应幼儿教育发展的需要。

（三） 师资薄弱。

全乡有幼儿教师29名。其中，专科学历3人（1人为幼师专业）、高中学历 19人、初中及初中以下7人，30岁以下10人、30——40岁16人、40岁以上6 人。幼儿教师来源和身份构成复杂，有在编小学教师或职工、退休教师、辞退民 办教师、临时代课课教师、村妇女主任、社会自主就业人员等，师资素质.能力 参差不齐。

（四） 管理松懈。

一方面，全乡统一管理没有得到有效落实。全乡有幼儿园18所，有13所获 办园许可，其余正在办理。其中，直属中心校、完小的幼儿园4所，由中心校、 完小代管的村小学幼儿班3个，民办幼儿园11所，乡中心校对民办幼儿园进行 安全监管，业务指导、培训很难开展。另一方面，幼儿园特别是民办幼儿园在教 育、保育、安全、后勤等方面的管理较差，有的棋至只能算得上一个把幼儿集中 起来玩耍的场所。

（五）观念落后。

一是幼儿教育观念淡泊。幼儿教育的重要性还没有引起普遍、足够的重视。 多数幼儿都是隔代监护，家长让幼儿入园接受教育的认识不到位。二是“小学化” 倾向严重。直接向幼儿教授小学才应接受的知识，严重违背了幼儿生理发展和心 理特征，对孩子未来的学


习信心、兴趣产生深远的负面影响。导致有的孩子从小 就对学校不感兴趣，因为学校没有幼儿应有的快乐可言。这一方面是山于幼儿教 师没有掌握幼儿教育的特殊任务、方法技能造成的，更重要的一个方面是山于家 长不懂教育规律、望子成龙心切，其至给幼儿教师施加圧力造成的。三是“托管 化”现象突岀。较多的幼儿园没有注重幼儿行为习惯培养、智力潜能开发。基本 等同于一般性的幼儿托管所。四是保育工作薄弱。全乡在园幼儿多数在园内午餐， 部分民办幼儿园收取午餐费，但总体来说饭菜质量较差。乡内在园幼儿1575人， 仅有床位200多张。幼儿身体发育所必须的营养、休息得不到应有保证。

三、农村幼儿教育对策思考 （一） 合理规划布点。

按照加快推进城镇化和建设社会主义新农村的要求，从产业布局、公共基础、 政策扶持、社会保障等各个方面入手，积极有为地引导人口向城镇、中心村集聚， 把标准、规范的中心幼儿园和村级幼儿园建设纳入城镇、中心村规划，优质、高 效地提供包括幼儿教育在内的各种公共服务，提高农村现代化水平。

（二） 建设师资队伍。

一是将农村幼儿教师培养纳入中职、高职和师范院校招生计划，享受国家有 关优惠政策，加大幼儿师资队伍的建设，以满足农村幼儿教育的需要。二是公开 招考、录用一批农村幼儿教师，充实到乡镇中心幼儿园、中心村幼儿园。三是将 农村幼儿教师的培训纳入继续教育规划，有计划、有步骤、有考核地加强幼儿教 师培训，对具备从事幼教工作基本条件的农村幼儿教师进行岗位培训、颁发证书， 要加强对幼儿心理、幼儿教育方式方法、幼儿教学内容等的培训，防、

（三） 加大资金投入。

一是政府要加大对幼儿教育经费的投入，至少每个乡镇应建设一所标准、规 范的中心幼儿园，提高公共服务的质量和水平。二是要制定行之有效的政策、措 施，积极鼓励民间资金兴办幼儿园。

（四） 建立标准规范。

要从场地布局、设施设备、师资配备、教育保育、管理模式、质量评定等各 个方面制定适应农村幼儿教育发展的标准规范，并严格执行，遏止非法办园、办 班的现象。

（五）实行归口管理。

为了充分利用现有教育资源，应该进一步落实责任机制、调整利益分配，以 乡镇中心校、完小管理为责任主体，管理、指导、示范辐射区域内的幼儿园幼儿 教育工作，但必然注重幼儿教育的特殊性，实行小学教育与幼儿教育的差别化管 理，尽量避免幼儿教育“小学化”的倾向。条件具备后，再成立具有独立法人资 格的乡镇中心幼儿园、村级幼儿园，由乡镇中心幼儿园进行统一管理、指导、示 范，有效杜绝幼儿教育“小学化”倾向。让每


一个幼儿都受到良好的早期教育, 是国家发展幼儿教育的基本宗旨和口标，农村幼儿教育是我国幼儿教育的重要组 成部分，没有农村幼儿教育的发展，就谈不上全面提高我国幼儿教育的整体水平。 农村幼儿教育的质量将直接关系着九年义务教育的质量，关系着我国人口素质的 整体提高，其至关系着中华民族的兴衰。因此，《国家中长期教育改革和发展规 划纲要(2010-2020年)》提出：要明确政府职责，加大政府投入，努力普及学前 教育，重点发展农村学前教育。到2020年，普及学前一年教育，基本普及学前 两年教育，有条件的地区普及学前三年教育。

要实现这个U标，任重而道远，需要地方政府、社会各届共同努力。

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