听觉障碍儿童的思维 教学设计

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《听觉障碍儿童的思维》教学设计

课程单元 任务描述

能力 知识 素质

特殊儿童的思维

知识点名称

听觉障碍儿童的思维

听觉障碍儿童的形象思维；听觉障碍儿童的抽象思维 能够掌握教学根本内容，独立完成课堂练习。 听觉障碍儿童形象思维的特点； 听觉障碍儿童的抽象思维的特点； 1.养成勤于思考、独立学习的习惯。

2.丰富学生对特殊儿童的认识，增强学生的职业情感。 学生自学、线上线下混合教学、案例分析、讨论、练习 听觉障碍儿童思维的特点

依据听觉障碍儿童思维的特点开展有效的教育指导

微课视频、教学课件、案例视频、网络教学资源、学习任务单、多媒体教室

教学活动设计

播放视频，呈现案例，以疑激智，引出课题。

教学目标

教学方法 教学重点 教学难点 教学准备 教学步骤

课题导入 案例呈现：播放视频，观看案例

提出问题：听觉障碍儿童是怎样理解问题的？ 1.学生查看学习任务单，明确本知识点的学习目标。 2.课堂检测，检查学生预习的情况，收集学生的疑问。

〔1〕听觉障碍儿童主要依赖事物的什么来进行思维的，他们在掌握概念时有什么特点？

〔2〕听觉障碍儿童的思维最大特点是什么？ 〔3〕听觉障碍儿童掌握的概念有什么特点？

〔4〕听觉障碍儿童的分析与综合、比拟能力表现如何？

教学内容 3. 教师播放PPT，指导学生观察思考解答学生的相关疑问。 〔1〕听觉障碍儿童的形象思维有什么特点？

〔2〕听觉障碍儿童抽象思维的开展需要具备哪些根底，其开展表现什么样趋势？ 〔3〕听觉障碍儿童的分类能力水平如何？

4. 播放微课视频，提出问题，组织学生分组讨论，并在讨论区回帖。 〔1〕请概述听觉障碍儿童抽象思维的特点。

〔2〕请结合听觉障碍儿童思维的特点，谈谈如何提高听障儿童的分类能力？ 5.学生自学拓展资源。

稳固小结 1.总结归纳知识要点。


2.教学空间答疑与互动。

1.指导学生完成知识点的作业练习。 智力落后儿童思维的预习内容。

布置作业

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