小学语文教师应具备怎样的儿童文学素养

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小学语文教师应具备怎样的儿童文学素养

作者：卢凤荣

来源：《作文成功之路·中旬刊》 2017年第5期



河北省滦县教师进修学校 卢凤荣

【摘要】

现行小学语文教材中儿童文学体裁的内容占70%左右，所以作为一名小学语文教师，一定要真正了解儿童文学本质，充分认识小学语文教学与儿童文学的关系，提高对真伪儿童文学的辨识、评价能力。

【关键词】

小学语文 儿童文学 教师 教学

儿童文学属于文学系统，而小学语文教学是教育大系统中的一个分支，从这儿来看，两者似乎分属不同的学科。但是，从事多年小学语文教学工作后，我越来越清晰地肯定两者有着必然的联系，因为他们的服务对象都是儿童，它们的功能都是为语言学习和人文教育服务的。可见，作为一名小学语文教师，深刻了解儿童文学并具备深厚的儿童文学素养至关重要。那么，面对我们的课堂，面对学生，我们应该具备怎样的文学素养呢？

一、首先要了解什么是儿童文学

从定义上说，儿童文学是指以儿童为阅读对象的文学作品。对于儿童文学来说重要的是儿童的需要，你所写的儿童文学作品是不是被孩子乐于接受，而不是一味地去讨论它的本质。我们要走进儿童文学，需要一个正确的向导，这是一个观念，即儿童本位的观念。

优秀的儿童文学，必须以儿童为主体，注重儿童文学的三大母题——爱的母题、顽童的母题、自然的母题。在大多数儿童文学中．内容大多会以亲近自然、保护环境、热爱和平以及合作、沟通，责任、担当等为主，相对于文学中的其他形式，儿童文学更适宜表现、也更能表现这些主题。所以，通过多年对儿童文学的阅读，让我深刻认识到儿童文学有着不可取代的作用，它会让儿童身心愉悦，在潜移默化中改变着孩子的性情。

二、树立正确的儿童观

儿童文学的最大的特点是：接受主体是儿童。所以，我们要树立以儿童精神成长为核心的儿童观，即以儿童为本位的儿童观。“儿童本位论”最先由美国教育家杜威提出。提出“在整个教育中，儿童是起点、是中心而且是目的”的命题。鲁迅于1919年10月写下了《我们现在怎样做父亲》，指出“一切设施都应以孩子为本位”。1920年12月周作人发表《儿童的文学》，他认为“儿童的文学只是儿童本位的，此外没有什么标准”。

优秀的儿童文学必须以孩子为唯一的服务对象，它必须符合儿童的心理发展，以孩子的认知发展及情意发展的特点而设计。儿童文学和小学语文教育之间，存在目标、原则、理念、方法的全面契合。优秀的儿童文学作品应该具备四个要素：生动的画面、真挚的情感、丰富的想象、童真童趣，这正是儿童本位的体现。

三、充分理解儿童文学与小学语文教学的关系

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