学前教育学试题多选

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多选1.幼儿教育学常用的研究方法有（）。 A.调查法B.观察法C.实验法 D.个案研究法 2.幼儿园制定教育目标的意义有（）。 A.增强教育的目的性B.使教育工作更有针对性 C.保证教育工作全面系统地进行D.保证各项教育工作的协调配合 E.增强教育的自觉性 3.幼儿园教育活动的原则有（）。

A.保教结合的原则B.促进儿童全面发展的原则 C.教育活动的多样性原则D.发挥一日活动整体教育功能的原则 E.教育引导发展的原则 4.幼儿智育的目标是（）。

A.培养幼儿的学习兴趣和求知欲望B.培养正确运用多种感官的能力 C.培养运用基本语言技能的能力D.培养初步的动手能力 E.发展幼儿智力 5.以下属于幼儿智育内容的是（）。

A.促进幼儿认知能力的发展B.培养幼儿良好的智力品质 C.帮助幼儿尝试使用智力活动的方法和技能D.引导幼儿获得粗浅的知识 6.幼儿体育的目标及内容包括（）。 A.促进幼儿健康成长 B.发展幼儿的基本动作，包括走、跑、跳等基本技能 C.培养幼儿良好的生活习惯 D.培养幼儿良好的卫生习惯 E.增强幼儿的自我保护意识

7.我国幼儿教师的权利有（）A.进行保育教育活动，开展保育教育改革和实验的权利 B.指导幼儿的学习和发展，评定幼儿成长发展的权利 C.参与幼儿园民主管理的权利 D.按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇的权利 E.享受寒暑假带薪休假的权利

8.下面属于幼儿德育要素的是（）。 A.道德认知C.道德意志 D.道德行为E.道德情感 9.幼儿教师的职业素质包括（）。

A.职业品格B.基本文化素质C.身体素质 D.个性心理素 10.下列属于幼儿教师职业能力的有（）。 A.观察力B.沟通的能力C.分组的能力 D.指导小组活动的能力 11.幼儿体育实施过程中应注意的问题有（）A.锻炼与保护并重B.注重幼儿身体素质的提高 C.重视培养幼儿对体育活动的兴趣和态度D.专门的体育活动与日常活动相结合 E.注意体育活动中教师的指导方式

12.幼儿教师劳动的特点是（）。 A.艰巨性B.细致性C.整体性 D.创造性E.示范性和感染性

13.学与教相互作用的过程是个系统过程。该系统包含的要素有（）。 A.幼儿B.教师C.教学内容 D.教学媒体E.教学环境

14.建立良好师幼关系的策略有（）。 A.帮助幼儿适应环境的变化，消除分离焦虑B.积极主动地与幼儿交往 C.对幼儿和幼儿的活动真正关注并感兴趣D.理解与宽容地对待幼儿的错误 E.帮助幼儿摆脱不良行为习惯 15.幼儿园环境创设的原则有（）。 A.环境与教育目标的一致性原则B.发展适宜性原则 C.幼儿参与性原则D.开放性原则 E.经济性原则

16.我国幼儿教师的义务有（）。 A.遵守宪法、法律和职业道德，为人师表

B.按国家规定的保教目标，组织、带领幼儿开展有目的、有计划的教育活动 C.关心、爱护全体幼儿，尊重幼儿人格，促进幼儿的全面发展 D.制止有害于幼儿的行为或其他侵犯幼儿合法权益的行为 E.不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平

17.从教育的作用上分，幼儿游戏的种类有（）。 A.角色游戏B.结构游戏C.表演游戏 D.智力游戏E.音乐游戏

18.从幼儿社会性的发展上分，幼儿的社会游戏分为以下几种（）。 A.非游戏行为B.旁观游戏C.独立游戏 D.平行游戏E.合作游戏

19.下列属于家园合作方法的有（）。 A.家访B.家长开放日C.家长学校 D.家长委员会E.家园联系簿 20.培养幼儿对小学生活的社会适应性主要包括（）。 A.培养主动性B.培养独立性C.发展人际交往能力 D.培养幼儿的规则意识E.培养幼儿的任务意识

21.幼儿游戏的特点有（）。 A.游戏是幼儿的自主活动B.游戏无强制性的外在目的 C.游戏伴随着愉悦的情绪体验D.游戏活动是在假想的情景中发展的

22.解决幼儿园与小学衔接问题应从提高孩子自身的适应能力入手，应把提高孩子的内在适应能力作为幼儿园与小学衔接工作的核心，主要包括（）。 A.做好生活习惯改变的心理准备B.做好独立自理生活的心理准备 C.进行学习动机与态度培养D.培养良好的学习习惯 E.进行角色的演练与转变

23.幼儿园与社区合作的基本要求有（）。 A.经常性B.地方性C.简便性 D.互利性E.教育性

24.幼儿心理学的研究方法有（）。 A.调查访问法B.观察法C.实验法 D.谈话法E.测验法 25.学习幼儿心理学的现实意义有（）。

A.有助于了解幼儿心理的特点，走进童心世界 B.有助于树立正确的儿童观 C.掌握幼儿心理特点和规律，有助于做好幼儿教育工作

26.幼儿心理发展的趋势为（）A.从简单到复杂B.从具体到抽象D.从被动到主动E.从零乱到成体

27.幼儿心理发展的一般特征有（）。 A.幼儿心理随年龄增长而逐渐发展 B.幼儿的认识活动以具体形象性为主，开始向抽象逻辑性发展 C.幼儿的心理活动以无意性为主，开始向有意性发展 D.幼儿的情感由易变、外露开始向稳定和有意控制发展 E.幼儿的个性开始形成，向稳定倾向性发展

28.在婴儿的发展中，动作的发展非常重要，它与儿童心理发展有密切的关系。儿童动作发展的规律包括（）。 A.从整体混乱的动作到局部的、准确的和专门化的动作 B.从上部动作到下部动作（首尾规律） C.从中央部分的动作到边缘部分的动作（远近规律） D.由粗大动作到精细动作（大小规律） E.从无意动作到有意动作（无

有

29.属于幼儿中期的心理特点的有 A.爱玩、会玩，活波好动B.思维具体形象 C.开始能够遵守规则D.开始自己组织游戏

30.引起幼儿注意分散的主要原因有（ A.无关刺激的干扰B.连续进行的单调活动 C.缺乏严格的作息制度D.注意转移的能力差 E.无意注意和有意注意不能很好地进行转换

31.防止幼儿注意分散的方法有（）。 A.防止无关刺激的干扰B.制定合理的作息制度 C.培养良好的注意习惯D.灵活地交互运用无意注意和有意注意 E.提高教学质量

32.情绪在幼儿心理发展中的作用有（）。 A.动机作用B.组织作用C.信号作用 E.感染作用

33.行为主义的创始人华生根据对医院500多名婴儿的观察指出，新生儿有三种天生的主要情绪，即（）。 A.怕B.怒C.爱

34.幼儿社会性发展包括（）。 A.亲子关系B.同伴关系C.性别关系 D.亲社会行为E.攻击性行为

35.庞丽娟采用“同伴现场提名法”将幼儿同伴社交地位分为（）。 A.受欢迎型B.被拒绝型C.被忽视型 D.一般型

36.下列属于幼儿高级情感的有（） A.道德感C.理智感 D.美感

37.影响儿童攻击性行为的因素有（） A.父母的惩罚B.大众传播媒介C.强化 D.挫折

38.幼儿学习的主要特点有（）A.幼儿学习的主动性容易被扼杀B.幼儿学习的积极性一般从兴趣出发 C.学习的无意性与内隐性D.对环境的依赖性大 E.个别差异性显著 39.在皮亚杰看来，具体运算阶段的儿童思维的特点有（）B.多维思维C.具体逻辑推理 D.思维的可逆性E.去自我中心

40.教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具，如（）。 A.实物B.文字C.口头语言 D.图表E.图像

41.对入学的适应影响较大的是幼儿对小学生活的（）。 A.态度B.看法C.情绪状态

42.现代幼儿园教师的职业角色有（）。 A.教育者B.母亲C.朋友 D.研究者E.伙伴

43.幼儿教师劳动的创造性是由（）决定的。 B.幼儿本身的特点 D.幼儿教育特点

44.讲述活动是以培养学前儿童独立构思和表述一定内容的语言能力为基本目的，给儿童提供积极参与命题性质的实践机会。从讲述对象的特点分，可分为（）。 A.看图讲述C.实物讲述E.情景表演讲述

45.在学校环境中，学生的个别差异主要表现为（）。 A.家庭文化背景的差异B.志向水平的差异C.智力的差异 E.学习风格的差异

46.加涅按照学习的结果将学习分为（）。 A.言语信息


B.智慧技能C.认知策略 D.态度E.运动技能

47.皮亚杰认为，儿童的游戏发展水平与智力发展相对应，主要有三种类型的游戏，即（）。 A.练习游戏C.象征性游戏 E.结构游戏

48.按照游戏的目的性可以将幼儿游戏分为（）。 A.创造性游戏B.教学游戏 D.有规则的游

49.弗洛伊德认为，个性是一个整体，由彼此相关的（）构成。 A.本我B.自我C.超我

50.个性的基本特征有（）。 A.独特性B.整体性C.稳定性 D.社会性E.可变性

51.根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同，迁移可以分为（） A.水平迁移B.垂直迁移C.同化性迁移 D.顺应性迁52.幼儿易产生的心理健康问题有（）。 A.儿童多动综合症B.学习困难综合症 C.儿童过度焦虑反应D.儿童厌学症 E.儿童强迫行为

53.下列强化程式属于延缓式强化的是（）。 A.定时距式B.变时距式C.定比率式 D.变比率式

54.布鲁纳认为，学习包括知识的（） A.获得B.转化C.评价 55.安德森认为心智技能的形成包括（）C.认知阶段 D.联结阶段E.自动化阶段

56.弗洛伊德把人格的发展分为（）。 A.口唇期B.肛门期C.性器期 D.潜伏期E.生殖期

57.一般认为，品德的形成过程经历（）。 A.依从 D.认同E.内化 58.表演游戏的种类包括（）。 A.木偶戏B.影子戏C.桌面表演 D.幼儿表演

59.幼儿教育心理学对幼儿教育实践具有（）的作用。 A.描述B.解释C.预测 D.控制

60.根据性格的特征差异，可将性格分为（）C.理智型 D.情绪型E.意志型

61.幼儿的交往对象主要是（）。 A.父母B.教师C.同伴

62.操作技能的学习受许多因素的影响，主要有（）。 A.知识经验B.讲解C.示范 D.练习

63.道德情感从表现形式上看，主要包括（）。 A.直觉的道德情感B.想象的道德情感E.伦理的道德情感 64.问题解决的基本特点有（） A.目的性B.认知性C.序列性65.根据迁移的性质不同，即迁移的影响效果不同可将迁移分为（）。 A.正迁移B.负迁移

66.创造性与智力的关系并非简单的线性关系。下列说法中正确的有（）。 A.低智商不可能具有创造性B.高智商可能有高创造性 D.低创造性者的智商水平可能高 E.低创造性者的智商水平一定不高



67.下列属于教学环境的有（）。 A.课堂照明B.黑板C.师生关系 D.同学关系E.社会文化背景

68.幼儿观察发展的特点主要有（）。 A.目的性逐渐增强B.持续时间逐渐延 D.概括性逐渐增强 E.观察的方法逐渐形成

69.根据加涅的观点，下列属于智慧技能的是（）。 A.辨别B.概念C.规则 D.高级规则

70.下列属于陈鹤琴先生提出的“五指活动”的是（）。 A.健康活动B.社会活动C.文学活动 E.艺术活动 71.教育科学研究的基本方法有（）。 A.观察法B.调查法C.实验法 D.个案法E.经验总结法

72.20世纪30年代我国幼儿教育界有“南陈北张”的说法，是指（）。 A.陈鹤琴 D.张雪门

73.要求幼儿教师要为人师表，要注意自己的一言一行的示范性和感染性。这是由于幼儿（）。 A.好奇心强B.好模仿C.易于受教师的感染影响 D.对教师无限信任和尊 74.幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的，各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿（）等方面的发展。 A.情感B.态度C.能力 D.知识E.技能

75.美国心理学家帕顿从社会性发展的角度对幼儿的游戏进行了分类，其中包括（）。 A.无所用心游戏B.单独游戏C.旁观游戏 D.平行游戏E.合作游戏

76.我国心理学家认为，心智技能形成的阶段分为（）。 A.原型定向C.原型操作 E.原型内化

77.操作技能与心智技能相比，具有的特点包括（）。 A.客观性B.外显性C.展开性

78.与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的（）。 A.自觉性C.主动性 D.稳定性 79.创造性的基本特征有（）。 A.流畅性B.变通性C.独创

80.根据迁移内容的抽象与概括水平不同，迁移可以分为（）。 D.垂直迁移E.水平迁移

81.多动症儿童行为的主要特征有（）。 A.活动过多B.注意力不集中C.冲动行为

82.瓦拉斯1926年提出了创造性思维的几个阶段，即（）。B.准备期C.酝酿期 D.豁朗期E.验证期

83.马斯洛认为，（）被称为生长需要，它虽不是我们生存所必需的，但对于我们适应社会来说却有很重要的积极意义，能够使个体生活得更美好。 A.认知需要B.审美需要E.创造需要

84.性格与气质的区别有（）A.气质受生理影响大，性格受社会影响大B.气质的稳定性强，性格的可塑性强 C.

气质特征表现较早，性格特征表现较晚D.气质无所谓好坏，性格有优劣之分

85.幼儿想象力发展的特点有（）。

A.没有目的B.没有前后一贯的主题C.以无意想象为主 D.以再造想象为主E.创造想象开始发展 86.五指活动课程的课程目标有（）。 A.做人C.身体 D.智力E.情绪

87.属于幼儿教师职业特点的是（）。 A.工作对象的主动性和幼稚性B.工作任务的全面性和细致性 C.工作过程的创造性和灵活 E.教育影响的示范性和感染性 88.“完整儿童”是指获得了（）整合性发展的儿童。 A.身体的B.认知的C.情感的 D.社会的E.人格的 89.玩具是幼儿游戏的（）。 B.物质基础C.物质中心 90.国外对学前教育任务的提法经历了一个历史过程，20世纪中期到60年代的学前教育大多把儿童的（）作为主要任务B.智力教育C.社会性发展

91.教育实验的一般程序包括（）等几个步骤B.确定课题C.实验设计 D.实施设计E.总结整理

92.剩余精力说的代表人物有（）。 A.斯宾塞C.席勒 93.学前儿童自我控制能力主要有（）四个方面组成。 A.自制力B.自觉性C.坚持性 D.自我延迟满足

94.20世纪中叶以后，学前教育发展的新趋势有（）。 A.基本理论与实践模式的多样化B.教育目标的整合化 C.教育机构类型的多元化和社区化 E.教育方法的科学化

95.从认知发展的角度可以把游戏分为（）。 A.机能游戏D.假装游戏E.规则游戏

96.家庭访问中的入园（所）后家访分为（）等几种。 A.常规性家访B.重点家访

97.规则游戏一般应包括游戏的（）等几个部分。B.目的C.玩法 D.规则E.结果

98.幼儿游戏区别于其他活动的特点主要有（）。 A.社会性B.虚构性C.自由性 D.愉悦性

99.自我意识包括三种成分，即（）。 A.认识成分B.情感成分E.意志成分

100.性格的特征差异表现在（）。

B.对现实的态度C.理智特征 D.情绪特征E.意志特征

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