谈初中生数学学习能力的可持续发展

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谈初中生数学学习能力的可持续发展

在初中数学教学中促进学生的可持续发展是一个全新的课题,作为教育工作者,我们在教学工作中要不断地归纳和总结,不继地探索,真正体现“以人为本”的教育理念,为学生的可持续发展增添光彩,从而更好地促进初中数学教学的改革和发展。



一、培养学生持久的学习兴趣是促进其可持续发展的前提

兴趣是最好的老师,在教学中,教师要善于培养和调动学生学习数学的兴趣,使之产生持久的学习动力,变“要我学”为“我要学”。



1.联系生活实际,增强数学的实用性。数学源于生活,又服务于生活。大量的教学实践告诉我们:使学生产生兴趣和好奇的问题往往是与学生生活紧密联系的,因此,在教学中,教师要注重情景的创设,尽量从学生熟悉和喜欢的生活事例中设计一些数学问题,让学生感受到学习数学的实用价值,从而激发学生的求知欲,提高学生应用数学知识的能力。如储蓄存款、营销、保险、股票等,这样的问题在新教材和近几年各地的中考试卷中屡见不鲜,在教学中教师就应加以充分利用。



2.营造和谐的学习氛围,使学生在乐中学。课堂学习环境的优劣,直接影响到学生学习的兴趣与欲望。因此,在课堂教学中,教师要建立平等、民主、友爱的师生关系,控制好教学的难度,把握好问题的梯度,让每一位学生都能发表自己的见解,都敢于发表自己的见解,敢于质疑,敢于与老师、同伴争论。教师要以包容的心态对待每一位学生,对于学生每一个小小的闪光点,教师都要不惜赞美之词,及时鼓励与表扬,从而让他们体验到学习数学的成功感,增强学好数学的自信心,调动学习的积极性。



二、培养学生掌握科学的学习方法是促进学生可持续发展的关键

陶行知先生说:“教是为了不教。”这就启发我们在教学过程中,不仅要教给学生知识,更重要的是要教给学生学习的方法。正如古人云:“授之以鱼,不如授之以渔。”教师应指导学生学会学习,学会动手,学会动脑,学会思考,为学生走出课堂,走向社会奠定坚实的基础。



1.培养学生独立思考的习惯。教师要解放思想,转变观念,引导学生逐步积累知识。同时,教师还要把时间和空间还给学生,在课堂上给学生充分思考的时间,让他们真正地理解、掌握、灵活运用。对于一些较复杂的问题,教师还可以多给学生一点时间,让他们有充裕的时间进行思考,这样,他们就会体会到成功的喜悦,从而大大地激发了学习的积极性。



2.培养学生动手实践的能力。在课堂教学中,教师要尽可能地为学生的动手实践创造机会,能让学生做的尽量让学生做,绝不包办代替。例如,在讲授平行四边形的定义时,笔者就设计了这样的练习:拼一拼:用两个全等的含30度的直角三角板




可以拼几个形状不同的平行四边形?并说说你的理由。课堂上,同学们纷纷拿出手中含30度的两个全等直角三角纸片(课前已布置学生裁剪好),在课桌上一拼,很快就能得到三个不同形状的平行四边形,分别是沿斜边重合、长直角边重合、短直角边重合三种情况。在此基础上,再提示学生:如果换成两个任意的三角形结果会一样吗?请同学们在课后尝试一下。这样,不仅在课堂上培养了学生的动手实践能力,而且还指导了学生的课外实践活动,使课内、课外成为一个有机的整体,相得益彰。虽然课堂上看似有点乱,但学生对问题的理解是深刻的,印象是长久的,同时还有效地提高了动手实践能力。



3.培养学生自主探究数学问题的能力。新课标下初中数学问题的探究基本上遵循观察、实验、猜想、验证、证明、应用这样一条主线,在教学中要充分发挥学生的主体作用,让学生亲身经历和感悟知识的产生和发展过程,使之主动地参与知识的建构,真正领会和掌握初中数学的这一探究方法,增强学生自主探究数学问题的能力。而数学思想、方法是数学的精髓,在教学中要强化数学思想、方法的渗透,如转化思想、方程思想、分类思想、数形结合思想、整体思想、类比思想、函数思想、配方法、换元法、特殊值法等,这些思想、方法为解决数学问题提供了有力的武器。即使数学问题多如牛毛、浩如烟海,也可以以不变应万变,为学生探究新知奠定了基础,有利于学生终身学习数学知识,促进了学生的可持续发展。



三、培养学生优良的学习品质是促进其可持续发展的保障

1.加强学生行为习惯的培养,养成严肃认真的学习态度。试想,一个连地都扫不干净的学生,又怎能将一份作业写得整整齐齐、漂漂亮亮呢?因此,在日常教学工作中,教师要加强学生行为习惯的培养,教育学生从点滴小事做起,时时事事严格要求自己,“勿以恶小而为之,勿以善小而不为”,做事要严肃认真、谦虚谨慎,认真对待每一件事情,不求最好,只求更好。养成一个好的学习习惯,学生往往会终生受益。



2.鼓励学生勇于质疑,培养学生的创新精神。在课堂教学中,要解放学生的思想,能说的尽量让学生说,以便充分暴露学生的思维过程,要鼓励学生大胆质疑,不迷信古人,不迷信教材,不迷信教师,要爱护学生潜在的创新意识的火花,“只要有一点新意识、新思想、新观念、新设计、新意图、新做法、新方法”等,教师都要及时地给予肯定和赞美,让他们看到自己的长处,获得创新的愉悦。要鼓励学生以乐观的态度迎接挑战,树立必胜的信念和克服困难的勇气,要以顽强的毅力去争取创新的成功,使课堂教学真正成为创新人才培养的摇篮。

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