儿童文学作品在幼儿园五大领域教学中的运用

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儿童文学作品在幼儿园五大领域教学中的运用



摘要：儿童文学在幼儿园的教育活动中不仅是一种优秀的教育资源，而且是一种能够培养学生神话情愫的重要媒介。在幼儿园五大领域的教学目标实施中，科学地将儿童文学作品与五大领域有机融合，能有效实现五大领域的教育目标，更有助于改革和创新儿童文学课程的教学。本文主要对儿童文学作品在幼儿园五大领域教学中的具体运用做了细致的分析，旨在更科学地指导教学实践。

关键词：儿童文学作品；幼儿教学；五大领域 一、引言

五大领域在幼儿园的教学实践中，属于儿童文学研究的范圍；儿童文学作品是其重要的研究内容；五大领域与儿童文学作品是相互融合、相互贯穿的。要想实现儿童文学作品与五大领域教学的准确融入，提升幼儿园整体的教育水准，必须加大两者的融合，实施儿童文学课程教学的革新。 二、概述五大领域与儿童文学课程 三、五大领域在幼儿园教学中实施的现状

一方面，存在局部幼儿园在实践中未能科学、细致地划分五大领域的重要内容，甚至存在局部幼儿园将五大领域单纯地理解为艺术领域；另一方面，局部幼儿园虽然划分了领域，可是在选择教学内容与设计教学的过程中仍然不够科学，只是一味地说教，没有充分使用儿童文学作品，致使教学效率低下。综上可知，五大领域的教学重点在于对生动、有趣、全面的儿童文学作品的选择。因此，下文主要就其展开分析。 四、五大领域的目标要求


《纲要》在健康领域的目标要求：提升幼儿体质，塑造健康行为习惯与生活的态度。例如，刷牙的习惯养成。怎么才能让小朋友主动、积极地喜欢刷牙呢？途径有很多，然而，怎样通过有趣、生动的儿童文学作品让幼儿养成坚持刷牙的好习惯？有一篇著名的儿童剧，叫《小熊拔牙》，课前教师可以通过视频展示的方式，将这一故事声情并茂地解说给幼儿，简要地表达自己的观点，继而再安排幼儿合作演绎这一话剧，学生通过亲身感受能拥有自己的理解，也会受到小熊潜移默化的影响，从中明白要做到少吃糖，坚持每天刷牙，养成良好的生活习惯，学会如何保护牙齿等积极的道理。教师还可以对此巧妙地编出具有创新性的刷牙歌，利用朗朗上口的歌词帮助学生记忆，这样的教学方式才是学生乐于接受的，才能高效地发挥其主观能动性。

《纲要》在科学领域的目标要求：激发幼儿的探究欲与好奇心，开展认识能力。大自然中富含着丰富的奥秘，幼儿对此也是格外的好奇。然而，幼儿往往对很多奥秘无法准确地认知，作为教师，需要充分使用教学资源把文学内容展示出来，使学生知晓其中的科学道理、科学。有关科学的儿童文学作品，主要以科学知识作为主要内容。例如科学童话《圆圆和方方》，文章旨在让小朋友认识不同形状的物品，了解不同形状的物品拥有不同的使用功能。教师在中，可以充分将理论与实践结合，讲完故事之后让学生观察生活周围的各种实物，协助学生说出不同形状物品的名称，以及其特殊用途等。这样，不仅能够让小朋友从生动的讲解中理解物品，而且能够更轻松地学习科学理论，促进教学效果的最大化。

《纲要》在语言领域的目标要求：提高幼儿运用语言交往的积极性，开展语言能力。将儿童文学作品在语言领域充分、合理地运用好，是需要一定文学功底的。例如讲故事，能声情并茂地讲出来并非易事。教师不仅要能生动地讲出故事内容，还能够让学生自己进行复述，这才是最终的目


的。幼儿往往最中意儿童文学中的图画书，因此教师可以借其对学生进行语言领域的培养。图文并茂的图画书有助于幼儿通过观察图画进行阅读，从而激发其阅读的兴趣。例如《月亮的味道》，教师展示图画时，学生的注意力就会被吸引。教师提问“一轮大月亮下的九双眼睛，猜猜看都是谁的”，经过学生的大胆想象之后，教师可以图片展示动物的图片，说明九双眼睛的归属，故事最后小老鼠将月亮分享给了大家。故事不复杂，也可以安排小朋友自己讲述，不仅能提升幼儿的记忆力了，还能提升他们的语言表达能力。可知，局部儿童文学作品涵盖了诸多的领域内容，教师需要在教学时准确定义教学目标，依据目标教学，紧扣故事的内容。

《纲要》在艺术领域的目标要求：丰富幼儿情感，培养初步的感受美、表现美的情趣与能力。艺术领域强调教授儿歌，教师可以在教授儿歌的同时培养学生的美学能力。例如《爷爷一定有方法》中，要抓住爷爷改造毯子的细节提高学生的动手改造能力，让学生试着动手画出自己想拥有的物件，并剪出一件成品，充分发挥学生的想象力。 五、结语

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