“理解儿童”：国家幼儿教师专业标准体系的原点

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“理解儿童”：国家幼儿教师专业标准体系的原点

张翔升

【期刊名称】《中国教师》 【年(卷),期】2011(000)011

【摘 要】“理解儿童”是儿童教育的前提，也是教育者在儿童教育过程中的实践感悟。从时间属性看，教育者只有理解了儿童的过去，才能理解儿童的现在；只有理解了儿童的现在，才可能达到儿童未来良好发展的愿景。从空间属性看，“理解儿童”，不仅要理解儿童即刻身处的环境，而且要了解儿童生活的家庭和社区，更要明白儿童将要为之服务的未来社会图景。可见，对儿童的理解不仅具有历史性，而且具有丰富的现实性和未来的模糊性。当面对现实的儿童时，教育者只有站在“理解儿童”的时空交叉点——“当下”，教育才会促进儿童的发展，达成教育的目的。因此，儿童教育其实就是一种对儿童最为真切的理解。 【总页数】3页(P30-32) 【作 者】张翔升

【作者单位】山西省运城幼儿师范高等专科学校学前教育系 【正文语种】中 文 【相关文献】

1.美国幼儿教师专业标准体系构建的经验与启示2.理解儿童，回归教育的原点3.在游戏中理解儿童回归幼儿教育原点4.让美的种子在幼儿心中发芽——学习《3～6岁儿童学习与发展指南》之五：理解儿童的感受与欣赏 支持儿童的表现与创造—


—《指南》艺术领域的理解与实践（以美术为例）5.美国幼儿教师专业标准体系的建构历程、特征及其启示

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