地理课《河流》教学反思

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地理课《河流》教学反思



本节课主要内容是河流的分类及分布、河流的水文特征及影响因素分析。之前学习了中国的地形、气候、长江、黄河，为这部分内容的学习奠定了基础。本节课的着力点在于引导学生掌握分析河流水文特征的一般方法。

要想上好这节课还真不容易，利用视频、诗句，让学生对河流形成直观的感受，同时也有传统文化融入课堂的意图。四大文明古国沿河分布的原因，也就是河流的价值，利用这个导入课题切合点不够好，不够简洁明了。

河流的分类可以让学生自学，然后让学生找出我国主要河流，并判断是内流河还是外流河，如果是外流河注入哪个大洋。内流河和外流河有什么不同。教师点明内流区和外流区即可。内流河分布在西北地区的原因是什么，这个问题提得不好。

诗句的朗读气势不够，问题设计处于低级层次，仅仅比较大小、多少、快慢等差异，而是应该让学生根据自身感受，说说诗句反映了河流的哪个方面，再去比较差异，然后让学生说一说影响各个水文特征的因素，学生能够说得很透彻的内容没有必要再去讲一遍，有画蛇添足的表现，学生不会的东西，教师才有必要讲解，这时可及时利用板书夯实学生的


已有认知，然后去处理还要哪些方面会影响到水文特征，利用图文资料，让学生交流阐述并总结。

后面增加了让学生说出长江的开发价值和黄河的生态环境问题，这两个问题在学习长江和黄河时已经讲过，想体现河流对人类的影响和人类对河流的影响，细细想来，这两个问题没有必要在这里回顾，可以删除。而根据长江不同河段的水文特征进行价值开发是学习河流的最终目的或最高目标，同时在分析河流流速的时候，学生说出了河流的不同开发价值。这部分内容删去，为学生留下更多的时间去思考。

下一步还要注意选取导课切入点，抓住课堂细节生成课堂，加强师生互动，把课堂还给学生，给学生留下思考探究的时间和空间，加强课本活动问题的处理，拓宽教学思路，以取得更大的进步。

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