八年级研究性学习教学工作总结

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八年级研究性学习教学工作总结

通过开展“研究性学习”这样的研究活动，不但可以发挥学生创造性，同时也能够增强学生学习的兴趣，提高他们学习的积极性，进而提高素质。 l、成立课题研究小组，明确研究思路及任务。

各班设立了课题研究小组，明晰职责，具体内容分工，并明晰了研究思路，存有严格的实行计划，确认研究方案。

2、确定研究方式，指导学生选题。

根据研究内容的相同建议，研究性自学的实行主要存有课题研究类和项目活动设计类。其非政府形式也存有小组合作、个人单一制和个人与集体结合之分后。根据班级实际情况，挑选课题研究，以小组合作为主要形式。 3、培养学生科研意识，鼓励学生大胆实践。

课题确认后，我们非政府学生展开科研方法的培训，给他们谈如何设计调查问卷和活动方案，如何积极开展社会调查，引导学生大胆积极探索，敢于课堂教学，在活动中学可以合作与交流，在研究中著重亲身参予，体验过程，擅于辨认出问题，解决问题，培育自己的技术创新精神和社会责任感。之后，非政府学生展开了开题论证会，交流选题的经验。在课堂教学过程中，我们还印发了“活动记录表”，学生记录每次活动的情况，易于课题分析和总结评价。 二、经验和体会

（一）经过一学期的课堂教学与研究，获得了初步的实效：

1、学生对研究性学习有了初步的了解，探索出了“以课题研究为主要类型。以小组合作为主要形式，研究主题下选择小课题的组织方式”的研究性学习活动方式。 2、教师的教育观念存有了非常大转型，摈弃了陈旧滞后的教育观念，发生改变了课堂教学“满堂灌”、“填鸭式”的教学方式。以学生为主体，注重学生全面发展，培育学生技术创新精神和课堂教学能力逐渐沦为了教师主动的教学犯罪行为。

3、开展研究性学习，既提高了学生思想素质，锻炼了学生意志，又增添了他们学习兴趣，增强了他们学习的信心，培养了他们创新精神和实践能力。 （二）通过积极开展研究性自学，我们也深深地体会至：

1、开展研究性学习，是我们实现培养人才目标的有效方法和途径。研究性学习，不仅只是开展一些学习活动、更主要的是要把它上升到课程的高度来认识，只有这样，开设研究性学习课程，才能落到实处。


2、研究性自学具备开放性、探究性、实践性等特点。教师在教学过程中，在处置不好与学生公平、人与自然关系的同时，也必须充分发挥指导作用，鼓励学生恰当实行。 3、开展研究性学习，我们教师要正确指导学生选题，因地制宜，联系生活经验，发挥优势，选择自已熟悉和喜欢的，有研究意义的课题。 三、存有的问题

1、我们在整体研究中仍存在发展不均衡的状态。有的主题开展得有声有色，丰富多彩。而有的主题却冷冷清清，无动于衷；有的课题小组热情高涨，成果不断，而有的小组却一筹莫展，不知所措。

2、在研究性自学的过程，我们的评价机制还没跟上，特别就是过程评价。学生在每个研究阶段都还没做出自我适当的评价，以致部分成果没及时获得总结，伤及了部分学生的研究热情。

经过研究性学习的实践和探索，尽管存在不少问题，但总体上我们取得了相当不错的成绩。随着学生对研究性学习课程的重视，我们有信心更加科学，更加规范，更加富有成效地把这门课程搞好。

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