亲子园活动设计及组织指导

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亲子园活动设计及组织指导

一. 亲子活动的特点

亲子活动，是依据培训对象的成长特点和必要，在专业人员指导下，由孩子和他们父母或看护者共同参与的一项具有指导性，互动性的活动。亲子活动可以使集体的，也可以使分散的个别活动。亲子活动一般由专业人员主持，面对家进步行现场指导，通过带领孩子和他们的家长或看护人开展有针对性的亲自活动，普及科学的早期培训理念和方法，促进孩子乐观主动地进展。亲子活动具有现场示范性，，指导性与实践性，能使家长或看护人得到培训孩子的基本培训。可以说，亲自园是家长学习科学育儿的重要课堂，亲子活动是家长学习科学育儿的重要课程。

二. 亲自活动的设计原则

1. 适宜性——是指亲自活动的组织者要依据孩子的年龄特点和进展水平，确定符合进展必要的活动目标。适宜的目标应是既高于孩子的现实进展，又是经过努力能够达到的水平；既考虑孩子某一方面进展的必要，又要着眼于孩子整体进展的必要；既要考虑孩子群体的水平，又要兼顾他们之间的差异。因此，亲子活动的目标肯定要符合孩子进展的必要，具有指导性和可操作性。

2. 适度性——是指亲子活动的内容选择要科学，要适度。由于孩子年龄小，活动要留意动静交替，集体活动与分散活动相结合，时间不宜过长，在集体活动中，可以穿插一些自由放松的活动。一个活动可以多次重复进行，但活动量要适当，依据家长和孩子的具体状况，适当留意调整活动内容和活动节奏。既要防止过度疲惫，又要避开运动量不足，既要防止内容单一，形式单调，又要防止花样繁多，任务过重的问题。

3. 指导性——是指亲子活动的专业人员，要有目的，有方案，有组织地面对家长及看护者，开展科学育儿的具体指导活动。由于家长和看护者的培训行为直接影响着孩子的成长和进展，所以亲自活动的指导对象应当是这些成人，通过指导他们与孩子共同玩耍和沟通，传播培训孩子的新观念，使他们进一步体验培训的原则和方法在实践中的应用价值，提高他们科学育儿的水平和才智。因此，组织在活动前对参与活动的对象要有比较全面的了解，并针对他们的实际必要和孩子的成长必要，来设计活动目标，选择适宜的内容和方法。在指导中，既要满足多数家长的必要，又要考虑对个别家长的具体指导，既要考虑对家长的现场指导，又要考虑对家长在家庭里的育儿指导，使每个家长都有所收获。

4. 互动性——是指在亲子活动中，应当留意调动家长和孩子参与的乐观性。一方面要留意家长和孩子之间的互动，另一方面要留意组织者与家长之间的互动。家长不仅是被动的学习


者，他们也有很多丰富的阅历和方法。组织者可以引导他们在活动中与他人共享他们的育子方法，沟通成功的培训阅历，鼓舞他们提出问题。在设计亲子活动过程中，应了解家长在培训方面的问题和阅历，可以适当将家长的好做法引进亲子活动的过程中，只有充分运用这些贵重的培训资源，亲子活动才鞥有效地达到预期的目的。

5. 开放性——亲子活动不行能解决孩子全部的进展问题，也不行能替代家庭培训的全部。因此，组织者不仅要在有限的时间里对家进步行必要的示范和讲解，同时要考虑活动的指导性要向家庭延长，每一次活动后要对家长提出，回到家中应连续完成的任务。组织者在设计亲子活动时，要选择最具有代表性的内容，让全部的家长都能做到，对家长提出的要求要具体，有可操作性，鼓舞他们举一反三，制造更多更好的阅历和方法。亲子活动的方式应当是开放的，不受时间和地点限制的，可以依据季节不同适当支配在室内或室外活动。依据孩子年龄的不同来确定活动的时间长短，指导者可以是专业的人员，也可以使社区的有阅历的志愿者，还可以是有阅历的父母。 三. 亲子活动的形式及指导方法

亲子活动的形式可依据不同的内容来确定。从组织形式上，可分为集体活动，小组活动，个别活动。三种形式可以相互结合，机敏运用。当参与对象的年龄不同时，更应当留意分组开展活动，进行小组指导。由于亲子活动的对象基本是3岁前的孩子和他们的家长或看护者，而指导的重点是成人，所以，在活动时间，活动形式，指导方式等方面与幼儿园的活动有明显的不同。要留意几个基本环节的组织。

活动开头：要用简洁的语言向家长说明活动的主要内容，对他们提出必要的要求。接下来的活动是引导家长与孩子对爱好，组织者可以利用事先预备好的材料或身边的环境吸引孩子和他们家长（可以有点名活动，也可以玩个简洁的玩耍，或进行简短的谈话，播放好听的音乐，目的是使大家进入活动状态）。

活动进行：开展指导活动时，要向家长交待活动的要求，活动可以使面对集体的，也可以是分成小组或单独进行的。组织者要留意引导家长观看孩子的活动过程，避开包办代替，防止急躁心情。引导家长乐观鼓舞孩子完成任务，敬重孩子的差异，体验指导孩子学习的过程和方法。一般状况下，活动内容不要支配太多，大运动量的活动与安静活动要穿插进行。由于孩子年龄小，要充分考虑到适当的休息和放松，可以支配一些喝水，小便等生活活动的环节。这时，组织者可以有意识地指导家长，如何引导孩子学会基本的生活才智，如学会用水杯喝水，要小便时知道去坐便盆等；让参与者有自主选择的活动机会，有自由活动的时间，例如投放一些图书，玩具材料供孩子选择；在分散活动中开展个别指导，与家进步行一对一，面对面的沟通。每一次活动都要求家长和孩子一起收放玩具材料，告知家长这也是很重要的养成培训过程。

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