因数和倍数教学反思

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《因数和倍数》教学反思：

在全体数学教师的共同备课下，我上完了本次的微格教学活动，自己用时12分钟，对自己确实是一个极大的挑战，毕竟平时自己上课比较“啰嗦”，要想改正过来确实有点难度。此次活动虽然辛苦，但是也颇有收获。具体如下：

1.要想学生的学习高效，教师的备课必须到位。在备课中必须要学生可能会出现的可能有在头脑中加以提炼，并准备好一套解决的方案。正是自己在第一次试教后针对学生出现的问题进行了整理，于是才会产生二次教案，做到心里有学生，心里有答案，要做到了“背课”的要求。

2.恰当的评价语言能激发学生学习的动力。聆听过很多交流的课，这些老师都能对学生的回答及时予以恰到好处的评价，正是抱着这样的信念，我自己也尝试在本节课中去应用这样的评价，虽然大数时候还是“说的真好”、“很对”这样单板的评价语，但是在本节课中自己还是用到了几句稍微不错的评价语，如“语文学得真好”、“你的这种方法是上面方法的改良版”等等。总之虽然用的不多，但至于有点这样的意识了，在今天的教学中还要继续应用。

3.多让学生主动参与到学习中。在这节我将多数时间都交给了学生，让学生通过摆一摆、写一写、说一说、做一做、判一判等活动主动学习，在与小伙伴交流的过程中学到了本节课要掌握的知识，作为教师的我只是把重点的部分进行引领，把主动权交给学生，学生才能学得比较到位。 值得注意的地方有以下几点：

1.问题要问得有指向性：我们上课的时候往往会问很多的问题，但事实上有很多问题是没有什么意义的，又或者是抛下去的问题，学生处于茫然的状态。这个时候就该想想是不是自己问题问得指向性不明确。如这次上课过程中，当我问学生2的倍数有哪些，你是怎么找的时候，由于自己被学生说得话带走，因此在汇报的时候，问题没有指向性，如果能在多问一句，你是怎么想的，你怎么想的这么快，那么学生就会回答得较好！

2.关键的总结性的话要及时呈现：其实每个环节结束后对这个环节进行适当适时得小结很有必要。比如在找完18的因数后如果能对找的方法进行一个最优化的小结，这样学生对学习结果还能做到心里有底，这点下次上课要注意。

3.能理解学生的话并有针对性的进行评价。事实说明一个好的老师能对每个学生的回答做出不同的评价，并让回答的孩子觉得老师对他的答案有自己独树一帜的特色，那这样我们的学生才会更加愿意来回答我们老师的问题，而我们数学老师往往比较单一、单调的表扬语，不能及时有效的激发孩子回答的欲望，因此在这方面下功夫也是我下阶段要努力的方向。

总之，这次的教研活动从一个层次让我认识到要上好一节课需要花更多的时间和精力去备课，用更恰当的语言去提问和评价，我想这就是本次课带给我最大的财富。

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