小学英语听力培养训练与技巧

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小学英语听力训练培养

听力是外语学习的五个技能之首。由于英语学习的最终目的是用于交际，因此听（listening）就必然成为英语学习最重要的一部分。听是输入，只有达到足够的输入量，才能保证学生有较好的读和写的输出能力。听是获得信息的重要手段，是理解和获取口头信息交际能力的体现，是外语学习的基础。在初始接触英语的小学阶段，如何培养学生的听力可谓是摆在每位英语教师面前的一个重要课题。从五大方面来讲述关于小学听力的几个问题: 增强听力信心、优化听力环境、提高听力技巧、重视听力策略、培养听力习惯。

一、增强学生的听力自信心。著名教育学家布卢姆认为，一个人学习成功的次数越多，他的学习自信心就越强。学习成功是建立在学习自信心的基础上的。要尽量让他们在听力训练中有所得，并适时给予鼓励和表扬，让他们感受到成功和欢乐，以增加其听的信心和积极性，有了自信心，学生才会轻松愉快地接收新知，学到新知后又进一步激发学生学习的兴趣和自信心，从而形成良性循环。

1．循序渐进，分类要求。在听力材料的选择上要做到由易到难，由简趋繁逐步提高的顺序，在听力训练的要求上采用分类分层的方式，即有困难的学生选择简单的题目，以此让各层次的学生感受成功的喜悦，树立强烈的自信心，这对于小学阶段的学生尤为重要。

2．有效激励，促进提高。在听力训练过程中，采用物质鼓励和精神鼓励相结合的方式。首先是做到不吝啬表扬，挖掘每位学生细微的优点和进步，扩大其优点予以表扬。其次是及时表扬，使学生自信满满，树立健康的听力心理。

二、优化听力教学环境。

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1、优化所创设的情景，加强视、听结合（充分利用实物、动作、教具、声象等直观手段，以视助听）。

2、优化学生心理环境，先让学生阅读问题或听老师读问题，然后带着问题去听，充分调动学生的积极性；把握好时间，不宜让学生听得过于疲劳，这样效果不好；消除学生心中的情绪障碍。

3、优化课堂环境。在小学教学中，为学生创造良好的语言环境，保证学生有足够“听”的语言量，以努力提高学生的听力水平。

三、提高听力水平的方法、技巧 和策略

讲究方法，把情趣带进听力训练 提高能力，以技能方法培养听力习惯。 （一）、兴趣训练法

现代心理学之父皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”。有研究表明：“小学阶段正是情感性学习的关键时期。”在听力训练中，注重形式的多样性，材料的趣味性，紧紧“抓住”学生的耳朵。儿童与游戏有着天然的联系，形式多样的游戏是激发学生学习兴趣行之有效的方法，听力训练中游戏的采用适合小学生爱玩的天性，寓教于乐。

（二）、任务型训练法

该方法要求学生在听懂的基础上，利用输入语言信息去完成一项或多项任务，这些任务是教师围绕听力材料所提供的语言情景和语言信息预先设计的，通过任务的完成和此后的评价来检验学生的理解程度。

（三）、 课堂训练的策略

1、紧抓要点 2、学会预测 3、培养正确听的习惯 （四）、充分调动非智力因素的策略

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非智力因素一般指情感、兴趣、注意力、意志等。在听力上则表现为学习情绪，学习态度等。这些因素并不直接介入学习，但起着激发、调节和推动学习的作用。重视非智力因素的培养，形成坚强的意志品质——“我一定要学好” 。学生成长的过程是智力因素和非智力因素相互作用、相辅相成的过程。学生取得不同的成绩，在很大程度上取决于他们的非智力因素。教师会心的微笑、适时的表扬和鼓励都可以使学生增添无比的自信。

总之，提高听力技能的方法很多，根本途径在于多听并会听。 1、预习新课时听录音的习惯。

2、课堂教学中听他人问答的习惯和听说结合的习惯。 3、学生做听力题的习惯的培养。 4、家长和孩子一起听英语

小学生毕竟还是孩子，自主能力较差，需要家长经常督促、检查。每位家长要及时了解孩子的英语学习情况，回到家可以与孩子一起学英语。当孩子听到自己的父母也会说英语时，他会感到父母的可爱和学习英语的乐趣。不管家长本身会不会英语，每天花一定时间和孩子一起听磁带、做题目，孩子会感到其乐无穷。当孩子做错，父母做对的时候，孩子会感到父母的聪明与伟大；当孩子做对，父母做错的时候，孩子会感到成功的快乐。长此以往，不仅孩子的英语听力水平会大幅度提高，而且家庭成员之间会更加亲密和谐。

总之，小学生英语听力的培养和提高是不可能靠短期强化、突击训练取得较好效果的，它是一个潜移默化、循序渐进的漫长过程。它需要教师、学生、家长三方面的努力和配合。如果我们能调动起学生的热情，课内与课外相结合，训练与娱乐相结合，细水长流，持之以恒，相信一定会收到我们期待的效果。

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