【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《九年级化学下册第8章常见的酸碱盐 常见的酸和碱第3课时常见的碱教学设计新版粤教版》，欢迎阅读！
课题1《常见的酸和碱》教学设计（第3课时）
一、教学目标 （一）知识与技能
1．知道常见氢氧化钠、氢氧化钙主要的物理性质和用途。 2．认识氢氧化钠、氢氧化钙的腐蚀性及使用的安全注意事项。 3．探究CO2和NaOH的反应。 （二）过程与方法
1．运用实验、观察等方法进行探究,并比较、归纳和概括氢氧化钠和氢氧化钙的性质 2．能应用氢氧化钠和氢氧化钙的性质解释或解决一些实际问题； （三）情感态度与价值观
通过对氢氧化钠和氢氧化钙的性质的探究,保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲,发展学习化学的兴趣。
二、教学重点
氢氧化钠、氢氧化钙的物理性质与用途以及碱的相似化学性质。 三、教学难点
氢氧化钠、氢氧化钙与非金属氧化物的反应及反应的化学方程式。 四、教学准备
教学设备（投影仪,计算机）、试管、胶头滴管、点滴板、烧杯、软塑料瓶、橡皮塞、分液漏斗、烧杯、NaOH、Ca（OH）2固体及溶液,稀硫酸、稀盐酸、二氧化碳气体
五、教学过程
环节 教师活动
新课[提问]：谁吃过未成熟的柿子,有什么感引入 觉？知道为什么吗？
2分[讲解]：这是因为柿子里含有碱性物质。
学生活动
吃过的学生回答：涩味。议论产生涩味的原因。
学生抢答：松花蛋、碱面、肥皂
设计意图 从学生生活经验入手,激发学
1
钟
[追问]：谁还品尝过类似涩味的物质？ 今天我们就来学习这类碱性物质——常见的碱。
研究物质的性质一般先从物理性质入手,请大家注意观察,认真思考。 [展示]：表面皿中的氢氧化钠固体和氢氧化钙固体 [提问]：谁能描述一下你所观察到的物理性质？ [展示]：固体氢氧化钠、氢氧化钙试剂瓶标签
[提问]：认真观察,你发现固体氢氧化钠、氢氧化钙还有什么共性？ [追问]：因为固体氢氧化钠、氢氧化钙的强腐蚀性,它们俗称什么？
[温馨提示]：使用时要注意安全。 [提问]：观察表面皿中的固体氢氧化钠、氢氧化钙,你发现了什么？
[追问]：这个现象叫做“潮解”,这说明了氢氧化钠固体具有什么性质？是什么变化？利用这个性质有何用途？ [实验]：将一药匙的氢氧化钠固体和氢氧化钙固体加入３ｍｌ水中振荡,并触摸试管壁。 [小结]：氢氧化钠易溶于水,溶解放热,水溶液有滑腻感,氢氧化钙微溶于水。
常见碱的有哪些化学性质？下面我们一起来探究。 [提问]：你还记得紫色石蕊试液和酚酞试液遇到NaOH、Ca(OH)2溶液显示什么颜色吗？ [提问]：如何检验二氧化碳气体？
[追问]：将CO2通入NaOH溶液中,能观察到什么现象？ [探究]：氢氧化钠是否与二氧化碳发生了反应
请各小组讨论设计方案,并用实验证明CO2和NaOH确实发生了反应 [小结]：对一些反应不明显的实验可以根据反应物、生成物的不同性质或反应物、生成物的状态变化来设计方案。
[拓展应用]：根据氢氧化钠的性质,实验室应当如何保存？为什么？ [学以致用]：硫酸厂排放的废气中含有二氧化硫,为了周围居民的安全,利用我们已知的化学知识帮居民解决这个问题。
泡溅到嘴里也有这样的味道等等。
生的求知欲。
新课讲授26分钟
学生充满好奇感的认真观察。 派代表描述氢氧化钠为白色片状固体,氢氧化钙为白色粉末状固体。
学生仔细阅读两种物质的标签,对比后总结出两种物质都有强腐蚀性。
学生阅读课本知道氢氧化钠俗称烧碱、火碱、苛性钠；氢氧化钙俗称消石灰、熟石灰。
氢氧化钠表面逐渐变潮,少量已经溶解了,形成了溶液附着与固体表面。
学生思考后回答：吸水性,属于物理变化。利用这个性质用作某些气体的干燥剂。
学生亲身体验到氢氧化钠溶于水,感觉试管壁发烫,说明氢氧化钠溶于水放热,而氢氧化钙形成了悬浊液。
采用对比的方法,充分把握物质的异同。通过阅读标签增强学生的感性认识,培养学生的阅读能力和归纳总结能力及安全实验的操作意识。亲自实验,感受氢氧化钠溶于水放热。
了解探究的内容,表现出极大的兴趣。
回忆旧知：两种溶液都使紫色石蕊试液变蓝,无色酚酞变红
将CO2通入澄清石灰水中,可以看到澄清石灰水变浑浊,通入NaOH溶液中无明显现象。
学生借鉴之前学过的一些实验的设计思路和方法,发挥创新思维, 设计各种形式的实验装置。 归纳、小结,以便更好地掌握设计实验方案的思路和方法。
应当密闭保存,因为既能吸收空气中水蒸气而潮解,又会与二氧化碳气体反应。
学生谈论,提出自己的看法。
通过创设情景,激发学生对CO2和NaOH反应的探究欲望,学生展示方案,体验成功的喜悦。 解决实际问题,同时进行保护环境的教育。
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本文来源：https://www.dy1993.cn/5Wl4.html
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2023-04-02
