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童心童趣学拼音
汉语拼音是小学语文教学中的基础性环节，是孩子识字、阅读的拐杖，也是通往博大精深的汉语文化的必经之路。然而，汉语拼音本身只是一些符号，没有特殊的意义，让刚入学的孩子学起来难免枯燥乏味。怎样让孩子爱学、乐学汉语拼音，尽快掌握汉语拼音，是每一个低年级语文教师都在思考的焦点问题。结合教学经验，我以为让拼音教学生活化、游戏化、直观化、操作化是一条较好的路子，以此营造出有趣的教学氛围，调动学生的积极性，从而取得较理想的教学实效。
一、游戏激趣，学生开心
针对新入学儿童的生理心理特点，教师应采用多种教学方法，选择不同的教学手段，通过听说描画剪摆唱猜看找读写等多种活动，充分调动学生的多种感官，引导学生认真听课，观察，模仿，发现，全身心，全方位地投入学习，在轻松愉快的气氛和丰富多彩的活动中，感受到学习汉语拼音的快乐，从而不知不觉地掌握新知。如：用橡皮泥，面团，毛线，小木棍和拼音卡片等捏出或摆出声母，韵母或音节的形状，教师做出声母的发音口形，让学生猜“哑谜”，检查学过的声，韵母知识，用手势或身体模仿字母的形状，同桌互猜等等，教师只要灵活采用多种方法，增加拼音教学的趣味兴，让学生在动中学，在玩中学，让学生们情趣达到最佳状态，从而达到最大程度地活跃课堂气氛，让学生学得自然活泼轻松。
二、生活激趣，学生顺心
汉语拼音不是通过短时间的学习就能立竿见影的，必须经常接触，经常训练，长期巩固。因此，为学生创设一个学习拼音的生活大环境，让学生乐此不疲，便显得尤为重要。
10巧搭桥梁 温故知新。在拼音教学中时，我注重把学习汉语拼音放在语言环境中，加强拼音与听说读写的联系，让学生建立新旧知识之间的联系。孩子们自由地组词说话，把无意义的拼音符号与儿童生活、语言联系起来，既丰富了课堂教学，又发展了学生的语言。
2.随物赋名，标签认读。学生刚入学，我们可以教室墙壁上贴上带有用品名称及其拼音的卡片，如黑板、墙壁、钟、国旗、瓷板、卫生角等。用这种形式，学生没有学习的压力，在多次看、多次拼读中对拼音知识熟悉起来。
3.顺手拈来，脱口而出。在平时的学校生活中，我们有许多机会让拼音教学“顺手拈来”。如在作业本上，我们可以用拼音表扬孩子们。教师还可以结合学生生活，在黑板上写出拼音句子让孩子拼。
三、直观激趣，学生专心
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2022-08-15
