关于中国古典舞基训课教学的几点感悟

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关于中国古典舞基训课教学的几点感悟

作者：杨秋红

来源：《艺术殿堂》2018年第12期

【摘要】本文结合古典舞集训课的教学内容，基训在实际教学中在身韵的贯穿、教师语言的运用、音乐节奏的运用都有着积极的作用，基训对重视培养学生的艺术意识和艺术修养及艺术素质的全面性都有着基础作用。 【关键词】古典舞；基训；体现 1、前言

中国古典舞基训是是舞蹈专业学生的必修课，是让学生在肢体训练中，更加注重文化修养和艺术表现。

2、古典舞基训课的教学内容

任何舞蹈训练都是从人的训练开始的，所以古典舞的基础训练应该按照这个原则进行。建立坚实的专业基础是中学中等中等学校基础训练的第一步，其中人体勃起和垂直重心的感觉，每个运动的节奏和节奏的实现以及内在的内在呼吸和每个动作的内心感受。主要基本内容是每个动作的详细和详细的规范要求。在古典舞蹈学习中，中学生只有掌握了基本动作才能进行复杂的动作。学生逐渐学习舞蹈动作的过程就是不断提高舞蹈水平的过程。因此，中学古典舞的基础训练教师应该对学生的每个动作的规格提出要求。通过深入培训，提高学生的专业水平，为未来职业发展奠定坚实的基础。

当古典舞蹈训练老师为初学者启动基础训练课程时，应首先教导学生保持正确的直立姿势。在实践中，通常需要很长时间的学习和经验，才能掌握正确的姿势以保持直立的姿势。其次，复杂的舞蹈动作是通过对舞者各部分的正确控制来实现的，而这种能力发展需要更长的时间。十一至十六岁的中学舞蹈学生仍然难以训练这个项目。舞蹈学习的过程和速度受到学生心理和身体成长的限制。教师应遵循舞蹈教学的规则。杠杆原理是控制舞蹈学习中身体各个部位的重要手段。其主要内容是积累舞蹈学习知识，积累身体控制，积累身体肌肉能量，积累软体开口的能力，以及人体中央变化的积累。在不断增长的过程中积累的点点滴滴。 3、基训在实际教学中的具体体现 3.1身韵的贯穿

为什么我们需要通过解决基础训练的问题来解决体韵？笔者认为，身体节奏是“抬”，“沉”，“急”，“瘦”，“握住，移动，移动”等中文字的集合。 “旅行”是运动的基本规律和审美取向，这些运动规律都是通过形式，精神，活力，法律等艺术品质的培养来实现的。这将从人文


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科学的角度改变传统舞蹈基础训练课程在学生身体发展中的传统，而将在每一天的基础训练课程中融入舞蹈风格的特点。古典舞蹈基础训练课程应该让学生觉得这是一个非常强大的舞蹈训练课程，而不是技术课程。受过训练的学生不应该是一群工匠，而应该是一位具有艺术家气质的艺术家。因此，课堂教学基本训练的艺术性并不等于增加了一些情节，人物等，而是指培养演员整体艺术素质的问题。这反映在举手，抬脚，呼吸和连接。 3.2使用教师语言

首先，我相信教师的语言应该是艺术的。由于基础培训课程是一门日常课程，而基础培训课程的教师有责任传播民族文化，因此教师选择语言和词语对于培养学生的文化遗产起着微妙的作用。其次，我认为在经典舞蹈基础训练课中不应该出现芭蕾舞术语，因为我们已经有了系统的古典舞蹈表达，为什么我们仍然依靠芭蕾舞术语？想象一下古典舞蹈教室。灌输民族文化和培养古典审美意识总是呈现法语，使学生难以体验古典精神。一些教官说，芭蕾舞术语是古典舞蹈发展的必然组成部分，因为古典舞蹈时代的舞蹈组合仍处于混乱阶段。因此，这些问题无法避免，没有选择。 3.3音乐节奏的运用

当我们使用民族传统的节奏时，我们也必须关注音乐的节奏。众所周知，芭蕾舞是“脉冲节奏”，古典舞是“弹性节奏”。因此，古典舞蹈有其独特的动作节奏特征。此功能是在大型传统文化下制作的，并拥有数千种具有民族音乐的丝绸。万昊的联系。由于我国民族音乐的特点，民族舞蹈本身具有更多的内在节奏。古典舞蹈的节奏强调丰满，冲动和闪光。这正是与民族音乐主要依附和分裂的事实相吻合的特征。因此，古典舞的特点只有掌握节奏，放，快，慢，松，紧才能训练。 4、基训对学生的益处

重点培养学生的艺术意识，艺术修养和综合艺术素养。受过训练的学生社会是一个具有国家魅力和传统文化遗产的艺术工作者，而不仅仅是完成古典舞蹈技巧的工匠。例如，在实际的教室里，我们经常发现有些学生的腿可以控制在180度，可以做各种复雜的技巧，但人们不会像舞蹈那样感受到不可抗拒的美，不像舞蹈，而是像田径。然而，虽然有些学生没有达到他们的控制和技术技能的极限，但他们感觉非常美丽和非常有吸引力，他们可以非常准确地表达他们的感受。技术不等于艺术，真正的艺术必然包含技术。这是一个辩证的观点。因此，该技术不能缺乏其内在的魅力，或者说学生不应缺乏不可或缺的艺术品质和气质。

古典舞蹈的艺术训练旨在让学生充分体验古典舞蹈并有深刻的理解。大学基础培训课程的目的不再是改善功能，而是增强功能。在艺术层面对学生进行风格化和情感化的功能训练。在此基础上，我们从民族传统文化的审美范式出发，分析研究各种艺术形式的动力规律，与外观与内涵，魅力与形态，运动与静力，力气相互作用，气和韵，神和形状。深入研究和深化这种


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关系，从受舞蹈影响飙升影响的文艺类别中，挖掘和恢复其精神特征和运动模式，把典型和代表性的民族趋势纳入基本过程训练。 5、结束语

都说民族的才是世界的，那么通过古典舞基训课，能够让学生得到文化熏陶，才能培养出具有民族精神的舞者。 参考文献：

[1]李菁.论中国古典舞基训教学中的钢琴伴奏[J].艺海，2017（09）：62-63.

[2]孙汉明.浅谈中国古典舞基训的中专教学[J].北京舞蹈学院学报，2016（07）：34-37.

本文来源：https://www.dy1993.cn/czj4.html