《回忆鲁迅先生》教学设计

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双沟中学“快乐学习七步走”教学设计 序号：

课题 《回忆鲁迅先生》 科目 语文

年级 初二

备课 时间 审

核

课型 新授 器材



上课 一 二 三 四 时间



学 1. 利用课文排版梳理各个描摹片段，把握人物真实、富有人情味、生活化的形象;通过 “圈

习 点批注”，品析文章语言的特点和表达的妙处。

目 2.指导学生自读梳理结构、讨论体会感情，“圈点批注”品味语言。 标 3.感受作者对鲁迅的尊敬、爱戴和怀念之情

重点

引导学生利用课文排版梳理各个描摹片段，把握人物的形象特征和精神品质，理解作者的感情。并通过 “圈点批注”，品析语言

难点

品析作者语言细腻白描和诗化的特点和表达的妙处，学习文章细节描写的生动真实和逼真

传神。通过对词句的揣摩体会文章文随笔动，笔随情至的美感和情意。

学在七年级的上学期，学生阅读完了《朝花夕拾》，深入阅读了《从百草园到三味书屋》，对鲁情迅有了一定的了解，但仅停留在严肃刚直却令人望而生畏的印象上，本文的阅读会让学生对鲁分迅有更全面的认知。同时本文结构散漫，多个细节描写的片段缀连，学生对这种陌生化的表达析 不适应，需要老师引领和指导。



师生活动 教 学 过 程

一、情境导入

导语：提出问题——说说你印象中的鲁迅先生。

老师总结导入：通过上学期对《朝花夕拾》的阅读，大家对鲁迅有了一定的了解。

但我们是否真的喜欢鲁迅?有些同学为什么会对鲁迅敬而远之?也许由于时代的调动学生的阅读隔膜，加上我们毕竟年少，对鲁迅作品及其为人还不能充分理解。还有一种原因记忆，回顾对鲁就是，有些对鲁迅高度评价的定论，先入为主地框定了我们的头脑，反而阻碍了迅的认知，激发对鲁迅精神丰富性的认识。如果读一读这篇回忆鲁迅先生的传记，相信这种状况学生对文章的阅

会大有改变。我们会看到一个热情、幽默、深刻的鲁迅，一个睿智而又平和的鲁

读兴趣。 迅。原来我们完全可以轻松地走进这位文化巨人。

展示课件并展示图片素材“《朝花夕拾》封页图、木刻鲁迅头像”，板书课题。

二、作者简介

学生介绍课前预习的作者情况，教师重点补充萧红和鲁迅之间的交往和情谊。

在萧红眼中，鲁迅不仅仅是位令人尊敬景仰的文学家思想家革命家，更是一个文

学创作和人生道路的引路人，她终身对鲁迅怀着深深的敬仰和感激。



【设计意图】在了解作者的基础上补充萧红和鲁迅之间的交往和情谊，有助于学



生更好地理解文中作者的崇敬与感恩之情。



三、初步感知，梳理片段化的写作，体会鲁迅性格的多个侧面。



1.这是一篇自读课文，首先请学生通读全文，对文章整体内容有了初步的感知，



并说说文中写的鲁迅和你印象中的鲁迅有什么不一样?

更和蔼可亲更有

2.教师提出问题：作者用哪一些片段来写鲁迅的性格品质的?每一个片段体现出人情味

他的什么特点?

引导学生关注课文的排练方式，发现有些段落之间空格比较宽，引导其思考出来

导 行 善 诱 敬 业 爱 生 教 学 过 程

师生活动 每一个排练宽的部分其实就是一个描摹片段，统计出来共有14个描摹片段，利用教材的排小组合作分析这些片段分别写出了鲁迅性格的哪些方面：片段一乐观爽朗;版来梳理文章，片段二义无反顾;片段三平易近人;片段四幽默;片段五先生和“我”亲密无学生尝试先分间;片段六对青年人的引领、栽培与无私帮助;片段七对生活的精细;片段八片段概括内容，周许两位先生伉俪情深;片段九随和亲切;片段十描摹先生的休息就是翻书，再归纳各片段，写出了他的鞠躬尽瘁;片段十一忘我工作;片段十二严谨求证;片段十三认真形成对人物形细致;片段十四描摹鞠躬尽瘁死而后已的精神。)

象的具体认知，3.小组合作总结十四个片段是从哪几个角度进行描摹的，刻画出了鲁迅的哪从碎片化知识些侧面，又是用什么串起来的? 到总结规律，进四、批注品析，合作探究。 而体会作者思1 教师示范：利用文章本身的旁批入手，文中有两处旁批提到剪影雕塑分析想情感。

萧红的语言有一种白描的特点。

学生自主圈点批注，找出类似语言风格的句子并旁批自己的阅读体会。 2 本文的语言除了有白描的特点外，还给你什么样的感觉，请对你觉得很有特点的句子进行圈点批注，写出自己独特的阅读体验。

3 本文叙写的都是日常小事甚至是细枝末节，语言也平实自然，如话家常，为何却能感人至深? 五、归纳总结

本课语言别具特色，简短凝练，写人有白描的功力，给人以奇特生动的感受。结构看似散漫，却贯穿着作者对鲁迅深刻质朴的感情，随着一个个细节的展开沉郁而舒缓地散发出来。

我们在学习文章的时候，要从自读入手，整体感知课文内容，再利用课文排版梳理各个描摹片段，把握人物的真实、富有人情味、生活化的形象;通过 “圈点批注”，品析文章语言细腻的特点和表达的妙处，感受作者对鲁迅的尊敬、爱戴和怀念之情。 六、布置作业

1.回忆本单元前几课的内容，尝试自己归纳总结一下写人的方法，比如《邓稼先》一文中将邓稼先与奥本海默作对比的手法。为本单元的写作做好准备。 2.选作作业：有兴趣的同学可以课外补充阅读《人间鲁迅》(林贤治)、《无法直面的人生：鲁迅》(王晓明)

板

书

设 计 分基础 层作

业 提高 反

思总结 授之以鱼，不如授之以渔！

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