小学识字教学论文

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浅谈小学识字教学

根据义务教育课程标准,识字教学是小学语文教学的起点,也是启蒙教育的开端。但400~450个汉字,不仅要求在本课中能认读,还要求能逐步过渡到在其他语言环境中也能认识,这给老师的教与学都带来了一定的难度。为了突破这一难点,使学生主动识字以达到识字教学目标。我采取了多种形式,来巩固课内识字,激发学生课内识字的兴趣。具体做法有以下几个方面: 一、制作卡片,引领学生主动识字

众所周知,在传统的识字教学中,每一课的识字量都较少,只需一课时就能学会,任何一个字我们都可以在课内进行强化教学。然而在新课标语文教材中,语文数量多了,篇幅也长了,生字量也随之加大,如果勉强用这种方法教学,就会出现“顾此失彼”的情况,花在识字教学方面的时间多了,其他语文教学任务就无法完成;花在识字教学方面的时间少了,又怕完不成教学目标。

针对这一现状,为了更好地帮助学生记住课内认识的字,我常常引导学生自制一些卡片,进行认读、巩固。制作卡片的方法主要有两类:一类是单纯的“拼音生字”,另一类则是词语卡。制作拼音生字卡片,目的是帮助学生识字能力的训练。巩固所学的生字,将不认识的字和音节一起写在小卡片上,随时拿出指导学生认读,这样学生易记易学,掌握得牢固,积累的生字也越多,收到的效果也好。此如:我邻居张洪同学,识字兴趣不浓,一段时间下来,很多字都不会认。于是,我就帮助他制作了“音节生字”卡片,他识字的兴趣来了,

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