此时无声胜有声——幼儿教育中的非语言艺术

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此时无声胜有声——幼儿教育中

的非语言艺术

在日常生活中，你是否常碰到这样的情况，当收拾玩具的琴声响后,总有部分孩子情绪高涨,还沉静在游戏中,无法安静入座。需老师多次提醒，他们的情绪才能稳定下来。针对这一现象，我老琢磨着,什么办法能很快的让他们得到安静呢? 一次语言教学中，小朋友正瞪大着眼睛，专注着看着图片。突然，门“砰”的一声被推开，迟到的洋洋小朋友风风火火地闯了进来，但当他看到小朋友们坐得如此端正，如此安静时，立刻放慢脚步，轻轻地走到座位前坐下。洋洋的这一表现，使我认识到了环境的作用。良好的环境对幼儿所产生的影响所带来的教育作用，往往是教师“苦口婆心”的说教不能达到的。不可否认，对于孩子来讲，声音的魅力是无穷的，它常能很快地吸引他们的注意力，但有时也不妨试着让他们体验一下。 “此时无声胜有声”的境界，让安静的氛围带给孩子无声的暗示。

从那以后，我试着在教学活动前，用眼神巡视或示意孩子们和老师一起做手腕转动、手臂运动等无声的游戏，用有趣的动作吸引他们的注意力，让孩子们不用动嘴就能感受到动手环境中的安静氛围，注意力自然会转向老师，情绪很快就调整好了。这种方法的试行，让注意力难以平静下来的边洪杰、程德龙等孩子们很快安静下来，闪亮的眼睛紧紧盯着老师的一举一动。可见，环境的选择和利用是一门学问。活泼的环境和安静的空间对孩子来说有着不同的意义和吸引力。对于老师来说，适当的选择也会事半功倍。 《中国幼儿教师网》 编辑

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