广播稿小学生心理健康

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广播稿小学生心理健康

广播稿小学生心理健康红领巾广播稿

（主持甲、主持乙）：敬爱的老师、亲爱的同学们：早上好！ （策划甲、策划乙）：今天由我们为大家广播，期望大家能够讨厌。

（主持甲）：我们都是独生子女，在家里受到家长的百般呵护，因此也使我们的身心存在了一些问题，今天我们就和大家来谈谈有关小学生的心理健康问题。首先请听《小学生心理健康的标准》

根据世界心理卫生协会所明确提出的心理健康标准，并融合小学生心理健康发展的特点，我们把小学生的心理健康标准确认为6个方面，即为智力发展水平、情绪稳定性、自学适应性、自我认识的客观化程度、社会适应性、行为习惯。

（1）智力发展水平：虽然智力发展优秀者并不一定拥有健康的心理，但如果智力发展水平低下，那将毫无心理健康可言。因此，一个心理健康的小学生，其智力发展应属于正常。相反，若智力水平低下，是算不上心理健康的。

（2）情绪稳定性：一个心理健康的小学生，通常就是心境较好，开心、悲观、开朗、令人满意等积极情绪状态占到主导，但同时又能够随事物对象的变化而产生合理的情绪变化。所谓合理的情绪变化就是反应，当存有了团圆深感开心，碰到意外的事时产生可悲的情绪。此外，还能够依场合的相同，适度地掌控自己的情绪。

（3）学习适应性：一个心理健康的小学生通常喜欢上学，觉得学习是一件令人愉快的事，感到轻松；对于学习内容往往抱有浓厚的兴趣，乐于克服学习上遇到的困难；学习效率高。

（4）自我心智的客观化程度：心理健康的小学生能够成功地从以自我为中心向回去自我中心阶段转型；能够将自己同客观现实联系出来，主要从周围环境中找寻评价自己的参考点，对自己的重新认识已经开始整体表现出来客观性。

（5）社会适应性：心理健康的小学生往往具有独立生活的能力，自己的日常生活事务能由自己来料理，能适应不同环境下的社会生活，乐于与同学、老师交往，让自己融入集体生活中，自觉用社会规范来约束自己，使自己的行为符合社会的要求，而不是以自我为中心，把自己孤立起来，与周围的人群格格不入。

（6）行为习惯：心理健康的小学生通常存有较好的行为习惯，对外部提振的犯罪行为反应相对较低，不过度脆弱，也不急躁；他们不能因鸡毛蒜皮的事情而大发牢骚，也很少发生使人真的莫名其妙的行径，其行为表现同他们的年龄特征相吻合


（主持乙）：对照刚才的标准同学们可以自我检测一下，下面我们进行一个心理小测验，请看题：

（策划甲）：《当别人得第一》

在一次期末考试中，小博考了全班第一名，而小齐只得了第七。老师多次表扬小博。如果你是小齐，你会怎么做？ （1）很生气，不再理小博。 （2）逢人就说小博的坏话。

（3）大方地跑过去，紧握小博的手，真诚地祝贺他。 （4）虚心向他学习。

（5）如果他存有困难，真诚地协助他。

（1）（2），这两种做法不可取。不理他，说明你心胸狭窄。说他坏话就更不应该，这样做损害了他人的利益。

选（3）（4）（5），这三种作法都较好，表明你存有灵秀的胸襟。你可以进步更慢，人缘更好。

（主持乙）：有了好心情生活才会快乐，学习才会有进步，那《如何保持良好的情绪》呢？今天我们交大家几招：

（1）不对自己过分恭维。有些人把自己的志向的定得过低，显然并无能力达至，却在别人面前天高海阔地谈论出来，受别人嘲弄后，终日不得志唐儿；有些人处事建议十全十美，往往因为小小的瑕疵而内疚。如果把自己的目标和建议的定在自己的能力范围内，自然就可以心情舒畅了。

（2）对他人期望不要太高。许多人把希望寄托在他人身上，若对方达不到自己的要求，便会大失所望，其实每个人都有自己的优点和缺点，何必要别人迎合自己的要求呢？ （3）劝导自己的愤慨情绪。当你勃然大怒时，很多蠢事都会干活出，与其事后生气不如事前自造，把愤慨平息下去。

（4）偶尔也要忍让。要心胸开阔，做事从大处看，只要大前提不受影响，小事则不必斤斤计较，以减少自己的烦恼。

（5）暂时正视。在碰到挫折时，必须暂时将苦恼卸下，回去搞些讨厌搞的事，例如运动、看看电影等。

（6）找人倾吐烦恼。如果把心里的烦恼告诉你的挚友、师长，心情就会顿感舒畅。

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