农村小学绘本阅读课程的开发与探究

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农村小学绘本阅读课程的开发与探究

作者：杨青

来源：《学周刊·下旬刊》2016年第11期

摘 要：绘本是最适合低年级学生阅读的图书，是特定年龄段的“最佳营养”。不仅符合低年级学生的思维特点，更能激发学生的阅读兴趣，还能激活学生的想象，从而有利于学生创造力的培养。因此，阅读课程的开发与探究非常重要。 关键词：农村小学；绘本课程；开发与探究

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）33-0089-02 DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.33.057

几年前，我有幸作为学校的青年教师代表赴临淄区金茵小学参加新教育读写绘实验课程的培训。在报告厅，我们享受一般地听了常丽华老师的一节绘本课。课堂上，无论是那一张张绘本彩页幻灯片，还是常老师声情并茂地讲授，孩子们如痴如醉地聆听，手舞足蹈地配合，都完完全全地把我给吸引住了。后来，我开始试着认识并近距离接近这位魅力无穷的语文名师……渐渐地，我与常丽华老师成了关系不错的好朋友，在一次次的交流中，她在指导学生绘本阅读方面给了我许多启发。

一、为什么要在农村小学做绘本阅读课程

什么是绘本？绘本是20世纪产生的图书品种，是人类现代社会的产物，它是用图画与文字，共同叙述一个故事，表达特定情感，主题的读本，通过绘画和文字两种媒介互动来说故事的一门艺术。

众所周知，绘本是一二年级学生的最佳营养，它源于国外，价格十分昂贵，仅仅一个小故事，就要花费二三十块钱，农村的孩子根本就可望而不可及。我想，我要用我的付出，借助学校教室里多媒体的优势，让孩子们在家庭经济不受影响的情况下依然享受到这种文化营养的滋润，让他们能因为我而有一个不一样的童年。 二、如何在农村小学开设绘本阅读课程

一开始，我把数码相机调到微距，拍摄了一本又一本童书、图画书，再把清晰的照片传到电脑上，用“光影魔术手”加工成一张又一张电子图片，并为每一张电子图片按页码序号依次命名，我把每一部绘本都装在一个“文件夹”里，并将此文件夹命名为其所装绘本的名字，然后在课上借助多媒体与全班进行师生共读。后来，我发现了一个可以专门下载绘本的网站。于是，

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