浅谈在小学语文教学中实践陶行知生活教育思想

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浅谈在小学语文教学中实践陶行知生活教育思想

作者：薛洁

来源：《课程教育研究·学法教法研究》2016年第09期

【摘要】学习陶行知先生的生活教育理论，注重与生活的联系，将教学目标指向生活源头，在教学内容中引入生活气息，在教学情境中进行生活模拟，引领学生在生活中学习语文、感受语文。

【关键词】小学语文 陶行知 生活教育

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0137-01 什么是“生活教育”呢？陶行知指出：“生活教育就是在生活中受教育，教育在生活中进行。”在陶行知看来，教育和生活就是同一过程，教育必须和生活结合在一起才能发生作用，只有这样学生习得的知识才能是活的知识。

生活是五彩斑斓的，充满各种惊喜，而自然是人类最真实的老师，我们的学问也来自于生活。如何引导学生从“书本思考”向“生活思考”转变？这是当代语文教师在教学中值得深思的问题。语文教学不能将学生的视野范围局限于课本之中，要将生活的品格和价值引入小学语文课堂，在生活中去发现语文之美，回归语文之真。 一、教学目标指向生活

陶行知先生指出 “（教育）与人类社会现实中的种种生活是相应的，生活教育就是在生活中受教育，教育在种种生活中进行”，语文源于生活，生活处处有语文。我们的教学目标应该唤起学生的生活体验，让学生走出课堂，走进生活，真正学到活的知识。

将课堂教学由教室向外扩展，从书本指向生活，为学生的成长创造广阔的空间。我在教学《春笋》这一课，我在课堂上展示了一个春笋给学生观察，甚至还让孩子上前用手摸一摸。学习《三个小伙伴》，老师可以布置周末作业让小朋友和家长一起去植树，一步一步照着教学内容尝试，真正学以致用，孩子在植树过程中感受成功的喜悦。学习《咏华山》，布置作业让孩子在假期自己去爬山，写一篇自己的游记心得。后来有学生上交一篇暑假小练笔《咏黄山》，虽然文笔稚嫩，但看得出黄晨阳小朋友在写作时将生活与语文融合在一起。孩子们从学习中得到乐趣，能在生活中发现语文的作用，这样才能学以致用，让学生的热情始终伴随着他们的语文学习。

二、教学内容的生活气息

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