(幼儿学前教育)学习概述 (1)

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第一节 学习概述

一、学习的概念

从古代的造字法看，“学〞意为在一间房子里一个大人教一个小孩知识。雏鹰谓之“羽〞，“习〞意为小鹰尝试离开巢穴练习飞行。不仅需要猎取知识，而且需要实践练习。长期以来，教育心理学界对学习有种种界说，不同的心理学派对学习这一概念也有种种界说。行为主义的学习观认为，学习是刺激—反响之间联结的加强；认知主义的学习观认为，学习是认知结构的丰富和重组；人本主义的学习观认为，学习是自我概念的转变；建构主义的学习观认为，学习是主动建构内部心理表征的过程。

随着学习心理学的认知革命，目前最为广泛同意的定义是：学习是幼儿因经验而引起的行为和心理的较为持久而深刻的变化。这些变化不是因成熟或是某种缘故，如服药、生理短暂变化导致的临时性改变。

二、学习的四个要素

从以上学习的概念能够看出，学习至少包含四个要素。〔1〕学习的结果是使学习者身上发生某种变化。例如学会唱一首歌，学会弹一首曲子等。这些都表达出从不能到会的一种变化。〔2〕这种变化是由后天经验引起的，而非生理成熟。例如幼儿每年都会长高、变重，这些也是变化，但不是因经验而发生的变化。〔3〕这种变化依旧相对保持持久的，而非偶然的或药物引起的临时性变化。例如运发动服用药物，成绩忽然大幅提高，这种临时性的变化也不属于学习。〔4〕这种变化不一定以外显的行为表现出来。除了外显的行为表现，还有许多是内隐性的学习，行为潜能，态度，情感等方面的变化也属于学习的范畴。例如，幼儿学会了识字，但在陌生老师面前，不敢表现出来，事实上幼儿也在进行学习。

【课堂练习】

1.在青青年时期，人的身高不断地增长。

2.婴儿刚出生时的世界是黑白的，后来能看出彩色的图案。

3.一个小朋友看到电视中有困难找警察，有一天他的笔不见了说要找警察叔叔关心。


4.一个人从小就在游泳馆里游泳，然而没有学会，忽然过了几年后再去游泳时掌握了这项技能。

5.一个小朋友爬树摔了一跤，把膝盖摔破了，留下了疤痕，过了几个月疤痕消逝了，然而以后再也不去爬树了。

【课堂练习】 1.开口叫妈妈。 2.会认各种字。

3.谎称肚子疼爸妈同意不上学了，以后不想上学都说肚子疼。 4.受到过老师批判，不敢上幼儿园了。

5.看到别的小朋友捡到铅笔被表扬，也专门想捡到铅笔。 【案例分析】小小营业员

一位教师在观看幼儿的区角活动时，记录下来一名幼儿在小超市中做营业员，然而做了不大会儿，就跑到美工区去剪小纸片了。一直剪到区角活动结束。由于教师对这种现象有一种先见：学前儿童注意时刻较短，专门难对同一件事维持较长的兴趣。因此，便简单地认为幼儿因为缺乏兴趣，才会更换区角活动。因此，教师在解释这段观看记录时写下了“与小超市游戏相比，该幼儿更喜爱美工活动〞。

殊不知，次日，该名幼儿在剪下来的纸片上，写上了许多数字，做成了小超市中的货币，然后拿着这些货币去超市接着做营业员了。

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