关于幼儿口语教育的培养

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关于幼儿口语教育的培养



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儿童心理的研究成果和长期的教育实践已证明：婴幼儿期是人的一生中掌握语言最迅速的时期。也是最关键的时期。众所周知，7岁狼孩回到人类社会后，开始学习说话。经过几年的训练只记住四五个单词。这个实例说明：婴幼儿语言的发展如错过了时机是难以弥补的。因此学前期的语言教育在家庭和幼儿园中，应该处于举足轻重的位置。其成果对人的一生发展有着重要影响。 学前期语言发展至关重要。而语言发展中的口语发展更是重中之重。是尤其需要关注、培养的关键。 生活是语言的源泉。只有丰富的生活才能为丰富的语言提供良好的环境。因此在教育工作中，要给幼儿创设丰富多彩的环境，增长幼儿的知识开阔幼儿的视野，扩大加深对周围事物的认识理解。促进幼儿思维发展。培养幼儿口语表达能力。 有些成人总认为孩子口齿清楚，说话连贯就是具有了较好的口语表达能力。其实不然，良好的口语表达能力，不仅仅是会说，而且是想说、能说、说得“精彩”！它也不仅仅要锻炼幼儿说的能力，同时也要培养幼儿看、听、练、想的能力。

（一）引导幼儿观察丰富多彩的生活

教师在教学过程中，要有计划地带领幼儿直接观察。给幼儿创造多看的机会。采用直观形象的方法，引起幼儿学习的兴趣。如教师在教诗歌“我们爱祖国”时，不是单纯让幼儿背诵诗歌内容，而是让幼儿在理解内容基础上有表情地朗诵出来。教师带领幼儿去草地散步；让幼儿去观察夜晚的星空；为幼儿提供大海浪花的录象等。还有如在教幼儿词汇“五颜六色”时，可把幼儿带到美丽的花坛前，让他们看看花儿都有什么颜色。再让幼儿数数有多少种颜色，幼儿回答后教师再小结：花儿真好看，五颜六色真漂亮。幼儿便能马上理解了词汇含义。当遇到类似情景时，幼儿自己就反映出来“×××五颜六色真好

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看！”因此教师在引导幼儿进行语言表述时，不仅能使他知其然，还要知其所以然。

另外图画读物是幼儿的精神食粮，是幼儿喜爱的一种形式。它形象生动可爱，色彩鲜明美丽，深为幼儿喜欢。欲想充分发挥图书的作用，也需要具体指导。即教给幼儿看书的方法：拿到一组图画，要求幼儿先看数码，或按情节排好顺序，然后找出书中的主要角色，记住他们的形象，观察他们的动作，想象他们在干什么？联想组合成故事。在这过程中幼儿一个字都不认识，却能看出画中的内容，并能根据图画的内容讲述。不仅丰富了知识，还发展了口头表达能力。

（二）培养幼儿良好倾听习惯，会听、听得懂、认真听、不打断别人的话

培养幼儿能注意倾听，这是发展幼儿口语的先决条件。幼儿学习语言，首先要学会听，能够听得准确，听得懂，才有条件正确地模仿——说。



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