幼儿园绘本游戏化情境教学的有效构建

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幼儿园绘本游戏化情境教学的有效构建

摘要：游戏是儿童的天性，是他们生活中不可缺少的一部分，也是其特有的学习方式之一。科学运用游戏来进行教育既符合幼儿的认知与身心发展规律，而且也充分体现着对于幼儿主体性的尊重。在当前绘本广泛应用于教学实践活动的学前教育中，其以丰富多元的故事情节和直观生动的形象带给幼儿以多样化的体验，作为能够吸引和集中幼儿注意力，并且可以产生良好教学效果的一种载体，教师教学实践工作不妨有意识地去对绘本中的游戏元素进行提炼，通过游戏化的情境来推动幼儿的认知与思维发展，突出绘本的主题，使活动过程更加欢乐和且富有深意，达到调动幼儿参与积极性，培养和提升交际沟通能力的目标。对此，本文从当前幼儿园绘本教学活动实践出发，对于游戏化情境在活动中的构建提出一点看法和思考。

关键词：幼儿园；绘本教学；情境；游戏；活动；设计

游戏之于儿童，如同日常饮食睡觉一般重要，游戏对于幼儿的身心发展有着不可替代的重要作用。对于正处在学前教育阶段的幼儿们来说，游戏是最能够调动其积极性，也是其特有的一种学习方式之一，更是幼儿园教育中的重要载体。儿童的成长和发展应当根据其自身的需求和趋势来进行，而并非外界力量的刻意控制，所以游戏这一因素也在当前的学前教育中得到了广泛重视，并且发展出了多元化的形态。作为目前幼儿园课程中的基本组成部分，游戏以其必要性和重要性被融入到了各种教学活动当中，绘本便是其中之一，以游戏情境为背景来呈现绘本，不仅能够提升教学的趣味性，更可以使幼儿的兴趣和热情变得高涨，从而带动语言能力、认知水平以及合作互动等多想能力的发展。

一、精心设计游戏化情境

绘本教学活动的意义在于以幼儿感兴趣且有助于其理解的方式来传递认知经验，所以游戏化的情境首先要能够更有效地吸引幼儿，使其产生参与活动的热情，从而在绘本活动中感受到丰富的体验，达到理想化的教育效果。由此看来游戏化


情境在绘本教学活动中的设计也就尤为关键，教师在设计目标时要确保游戏服务于绘本教学活动，突出活动的主体，并且要充分结合幼儿的实际认知特点和规律来选定游戏的类型。结合绘本来看，有趣的故事情节是绘本的显著特征，所以教师可以选择的游戏就可以是角色扮演类或是一起讲故事类等形式，难度不宜过高，但也不能太低，要确保每一个幼儿都能够有参与的机会，这样才能够达到理想的效果。最后是时间和内容的把控，时间上要根据教学活动的具体目标与内容来进行设定，多考虑幼儿对于游戏的体验需求，而内容则需要根据绘本故事背景与游戏流程来进行具体安排，同时也要将幼儿可能会在活动发生的一些情况纳入到考虑范围当中。

二、充分调动幼儿积极性

游戏化情境的目的就是为了增强绘本教学活动的效果，使幼儿能够获得良好体验的同时加深对绘本故事主题思想的印象。那么以幼儿主体性为主要原则的游戏化情境创设首先要考虑真实性，教师可以选择生活中幼儿经常见到的场景，以熟悉的元素来创设一个亲切的氛围，拉近幼儿与绘本之间的距离。例如，在《狐狸和乌鸦》的角色扮演游戏中，教师可以和幼儿一起制作森林中小动物们的头饰，并布置自己认知里的花草树木，构成一个森林的环境氛围，在准备环节中使幼儿的积极性得到调动，情绪愈发高涨，为绘本剧的扮演活动做好铺垫。

尊重幼儿的主体性是一切活动有效实施的根本保障，教师应当减少一些硬性规定，让幼儿能够自主地去做出选择并尊重他们的选择，转变自身的主导者身份，以引导者和伙伴的关系来参与到教学活动中去，发现每一个幼儿身上的闪光点并予以适时、合理的评价，当幼儿出现不当之处时也要委婉说明，在保护幼儿自尊心的前提下使其能够加以改正。不断地帮助幼儿树立自信心，始终保持对未知事物的探索欲望才是游戏化情境在绘本教学活动中的意义。

三、注重语言表达能力训练

提高幼儿语言交际积极性以及实际能力是当前幼儿园教育的指导方向，不仅绘本教学活动本身要重视这些方面，游戏在教学活动中的应用更应如此。无论是备课还是教学过程中，教师都要准确把控重点，始终围绕实际学情来确定与绘本


主题和游戏活动一致的语言目标。除此之外教师也要充分挖掘传统教学手段中的优势，比如在绘本教学中的理解与讲述，联想与讲述，体验与讲述等形式，都可以与游戏进行融合，为幼儿提供充分的表达机会，配合词汇接龙、击鼓传话等形式来达到训练幼儿语言表达能力的目的。

综上所述，以游戏化情境加持的绘本教学活动是当前幼儿园教育以游戏为基本活动的具体化表现，通过二者的有机融合能够切实提升幼儿的认知水平与表达能力，并形成良好的规则意识和学习习惯，满足情感发展需求。教师作为教学中的组织者和引导者要巧妙地发现绘本与幼儿实际之间的联系，创设出科学且恰当的游戏情境，使幼儿能够热情高涨地参与到绘本学习当中，圆满达成预期目标。

参考文献：

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