大班语言活动《风在哪里》(诗歌)

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大班语言活动《风在哪里》（诗歌）

设计意图：

《纲要》指出：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的理解和体验。大班幼儿的语言发展迅速，已掌握了较多的词汇量，具体形象思维又占优势，因此，对诗歌较感兴趣。《风在哪里》她从另一个角度来展示出风的美，以拟人的手法描绘了风与树花草以及四季的关系，赋予大自然鲜活、动感的生命，使幼儿感到新奇、有趣、美好。利于幼儿展开丰富的联想与对作品意境美、语言美的感受和表达。因此，我将通过风车激趣——结合图片欣赏——多形式理解和体验——看图仿编等方式，帮助幼儿理解诗歌的画面，体会诗歌的意境，根据已有经验学习仿编诗歌，培养幼儿热爱大自然的情感。 一、活动目标：

1、喜欢参加学习诗歌活动，感受诗歌的意境。

2、理解诗歌内容，学习词语：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动。 3、认真倾听，提高想象、大胆表达、表现能力。 活动重点：理解诗歌的画面，体会诗歌的意境。

活动难点：认真倾听，提高想象、大胆表达、表现能力。 二、活动准备：

1、经验准备：组织幼儿去户外玩风车、纸飞机等，对风有了初步的认识。 2、物质准备：树、花、草的头饰若干、课件。 一、活动过程：

（一）出示风车，激发幼儿参与活动的兴趣。

师：刚才我们阿紫外面玩儿的时候风车为什么会转动？ （引导幼儿结合自己的生活经验大胆猜测并表达。） （二）多种方式欣赏诗歌。（帮助幼儿自主感知理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境）

1、多形式欣赏诗歌。（引导幼儿带着问题听，感受诗歌优美的意境） （1）教师有表情地朗诵诗歌，鼓励幼儿认真倾听。（引导幼儿初步了解感知诗歌内容）

师：请小朋友听听诗歌里说了些什么？ （2）教师结合课件朗诵诗歌。（引导幼儿通过观看课件，感受想象诗歌优美的意境）

师：请小朋友们认真听听风在哪里？风吹过的时候都会发生哪些变化？ 2、集体交流，师、幼共同梳理理解诗歌内容。 （1）幼儿两两交流互动学习。（教师重点观察、了解幼儿对诗歌了解的程度及遇到的困难）

师：谁愿意来说说你听到什么？看到什么？

（2）教师用简单的图示梳理幼儿对诗歌内容的理解。 （三）多形式学习诗歌。（引导幼儿进一步理解诗歌内容，感受、表现诗歌意境） 1、看课件师幼共同朗诵诗歌。

2、通过讨论、动作表演等形式帮助幼儿进一步理解诗歌。

组织幼儿讨论：风吹过时，树花草都会怎样？风还会给四季带来什么？（引导幼儿理解诗歌中风和树花草及四季之间的关系）



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用动作表演等形式帮助幼儿理解词：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动，引导幼儿理解诗歌中的意境。 3朗诵诗歌。（引导幼儿大胆地感受、表现诗歌意境）。 （1）看课件朗诵诗歌，幼儿熟悉诗歌内容。 （2）鼓励幼儿完整朗诵诗歌。

（3）引导幼儿按照自己的理解大胆表现诗歌。

（四）提出仿编诗歌的要求，引发幼儿的想象性思维。

师：风还会在哪里？它还会和谁做朋友？小朋友回班继续编一段好听的诗歌。 （活动自然结束） 活动延伸：



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