浅谈高中地理教学中学生读图能力的培养

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浅谈高中地理教学中学生读图能力的培养

作者：王建华

来源：《中国校外教育·综合（上旬）》2013年第12期

地图是地理学科的第二语言，是地理学科的特色。不论是地理教材还是地理高考试题中，大量运用地图辅助阐释地理事物时空分布及演变规律，对于地理教与学都发挥了重要作用。对地图在地理教学中的作用进行分析，提出了加强地理教学中训练学生读图能力的策略，以促进学生地理学习能力的不断提升。

高中地理教学方法读图能力随着新课程改革在全国范围内的推进，对于教师教学及学生学习均提出了更高的要求，实现教学多元化，激发学生学习积极性，提高其综合素质是当前地理教学中面临的重要问题。地图是地理教学中的重要组成部分，对于促进地理教学的形象化发展具有重要作用，只有强化学生的读图能力，才能够促进学生综合素质的提升。 一、培养学生读图能力的重要性

地图是地理的语言，地图在地理学习和研究中扮演着重要的角色，从地理学科的发展过程来看，是先有了地图，之后才形成了系统的地理理论知识。地图综合展示了地理学的大量知识和信息，通过对地图的观察和分析可以揭示地理事物之间的联系。当前的地理教学，越来越重视地图的作用，考试中也广泛涉及地图。因此，要学好地理，必须要提高学生的读图能力。 地图是地理教材内容的重要组成部分，同时也是地理事物的客观表现形式。地图不仅能够真实的反应地理知识，也可以反映地理规律、区域特征以及地域之间的差异。同时，通过地图又能找出地理事物之间的关联性和内在关系。

从近几年的高考地理试题可以看出，挖掘和分析图文资料中的地理信息和隐含信息对于地理答案的生成至关重要，说明新课程改革下的高考越来越重视对学生读图能力的考察，所以学生必须要具备较高的读图、析图的能力，并且能够根据数据绘制相关的图表，能够从地图中分析地理现象和地理规律。这是高考对学生能力的要求，同时也是新课标要求学生必须掌握的学习地理的基本能力。

二、高中地理教学中学生读图能力的培养策略

地理教学离不开地图，在高中地理教学中，培养学生的读图能力有着重要的作用，它能够使学生获取有效信息，提高分析问题、解决问题的能力，提高地理知识的学习效率。今后，在高中地理教学中，为了提高学生的读图能力，要采取各种策略，从多个方向提高学生的读图能力。


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1.夯实基础知识，增强学生读图分析的能力

首先，要使学生理解地图所包含的要素。分析地图的关键，是找出地图中的有效信息资源，要对地图中的图例和注记的含义熟悉掌握，从而才能进行地理知识的迁移，理解地图内容的含义。比如，在地理教学中，根据等高线的图形以及颜色了判断地图总各个区域的地貌类型、分布范围以及地形的起伏变化等信息资料。所以，地理教学的首要任务是教会学生理解地图的三要素：比例尺、方向、图例和注记，这样才能为学生学习地理、正确读图打好基础。 其次，要对地理知识的基本概念、基本名词熟练的掌握和理解。对于容易混淆的地理名词，老师要解释各个名词的含义，让学生加以理解，从而区分并记住这些地理名词。比如，在学习“气旋与反气旋”“高压与低压”“冷锋与暖锋”等知识的时候，可以引导学生找出这些专业术语的相同点以及不同点，进行归纳分类和对比，从而加深学生对知识的记忆。除此之外，要使学生完全掌握地理词汇的含义，就要使学生明白词汇的来源和形成的原因以及词汇的特点，并且联系生活实际来解释和阐述。比如，亚热带季风气候，教师就可以通过引导学生理解它的形成原因，来使学生对词汇有一个更加深刻的理解和认识。只有熟悉掌握地理专业词汇，才能够使学生读图分析的能力得到进一步的加强。

2.掌握读图的基本方法，培养学生良好的读图习惯和技巧

用图的前提是读图，而高中生不愿意读图的原因是不会读图或者读不懂比较复杂的地图。因此，要教会学生掌握读图的基本技巧和方法，这样才能培养学生读图的基本能力。 学生在平时读图的过程中，学生除了要背熟地名，能够做到在地图上迅速指出正确的地理位置，同时学生要根据地图上标注的各种颜色来判断地理问题和解决实际的地理问题。比如，以西北地区地图的解读为例。老师首先在课堂上出示西北地区图，让学生根据地图的图例等与教师一起用语言描绘出西北地区的地理位置、地貌特征、重要的山脉、河流以及它们分布情况、大致的海拔高度、气候特点、河流名称及其流向、大致水文和水系特征等等地理信息。同时，根据西北温带及暖温带的荒漠地区和内蒙古温带草原地区的地理位置以及东西自然地理环境方面所存在的差异，居民点的分布情况以及分布规律、农业发展的特点和规律以及交通状况等信息，让学生进行比较，用读图得出的结论与地理教材中对西北地区的叙述是否一致。这样的方法，可以是师生共同读图，教师先行示范，学生跟着模仿，不仅能够使学生记住地图的各种信息，而且对学生准确快速地从地图中提取、储存有效的地理信息非常有利，从而达到提高学生读图能力的教学效果。

除此之外，老师在示范的过程中，读图析图的条理要清晰，把析图的思维过程清楚地展示给学生，用简单有效的语言阐述给学生，以便于学生的理解。学生在模仿的过程中不能急于求成，教学课堂中要多给学生一些练习的机会，先从简单地图再到复杂地图，从单一要素到多要素复合叠加，在总复习阶段对不同类型的地图归类训练，只有让学生多摸索，多练习，循序渐进，才能使学生掌握读各种地图的方法，提高读图、析图、用图能力。


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3.利用课外作业培养学生读图析图的能力

要巩固学生对知识点的记忆，最为有效的方法就是加强地理地图习题的练习。学生平时训练多了，就自然而然地形成良好的读图习惯。因此，地理教学中，老师可以在课外作业中设置一些与地图有关的习题，让学生尝试一些拔高练习。这样不仅强化了学生对地理知识的记忆，同时提高了学生绘图、读图、分析地图信息的能力。

除了以上方法之外，让学生多注意时事政治、世界各地的新闻事件等，这些都与地理知识密切相关，可以通过把其中的信息落实到地图上，增强学生对地图的记忆，并且从地理知识的角度进行分析，这样就能有效地提高学生读图的能力。

培养学生的读图能力不能急于求成，可以在教学中慢慢培养学生的能力。高中地理教学，要时刻注意对学生读图能力的培养，要让学生形成长期坚持、不断强化的习惯。这样学生的知识能力才能得到拓展，形成良好的学习习惯，在良好的学习习惯中学会正确读图、析图，从而提高学生的地理成绩，实现地理教学质量的提高。

综上所述，地图是地理知识学习的关键，是将抽象的地理知识形象化表达的纽带，因此，在地理教学中必须不断训练学生的读图能力，通过地图充分掌握地理知识，解决地理问题，实现自身综合素质的不断提升。 参考文献：

[1]周和平.运用多媒体技术培养学生读图能力的尝试[J].考试周刊，2009，（07）. [2]张学敏.如何在地理教学中培养学生的读图能力[J].成才之路，2011，（23）. [3]刘艳婷.地理教学中要重视读图能力的培养[J].新课程，2010，（04）. [4]郝哲.地理教学中读图能力的培养[J].新课程学习，2010，（03）.

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