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如何做好幼儿数学启蒙教育
如何做好幼儿数学启蒙教育
导语:数学不仅是现代科学技术的基础和工具,而且是一般教育中一门重要的基础课程,所以在儿童入学前进行数学启蒙教育无疑将有利于他们顺当地在学校学习数学,为日后的数学学习打下基础,并提高数学学习的水平。下面我整理了如何做好幼儿数学启蒙教育,欢迎参考借鉴!
建立轻松、自由的环境
由于数学具有抽象性,故千万不要在家庭教育中接受对立式的教授形式,这样不仅不符合孩子的年龄特点,难于收到学习效果,而且会引起幼儿的反感,导致他可怕、厌烦学数学的心理。家长应在创设的数学环境中让幼儿在自由、自愿的条件下,轻松自由的动手摆玩,在猜猜想想中吸引孩子对学习数学的爱好。应当提示家长们留意的是幼儿数学不仅仅是数数和加减运算,它的内容是广泛而多样的。 我们四周的生活中就蕴含着数、量、形和确定的空间方位形式,这些都是幼儿数学启蒙的内容。孩子本身就生活在这样一个布满数学学问的环境中,我们可以利用这个日常生活环境让孩子伸出小手数一数,比比长短、粗细;看看积木有哪些不同形状;皮球、蜡笔、娃娃都放在哪里等等,让孩子在生活中有意无意地重复体验数、量、形的概念,从而引发他的爱好和主动思维的乐观性。 建立孩子对数字的概念
幼儿期的思维以直觉形象为主,他们对数量和空间关系的熟识和理解只能从转变客体的动作中获得,罗辑推理也要借助于具体形象和动作来进行,即要通过作用于事物动作来主动地建立数学学问,依据幼儿的这一特点,让幼儿通过操作生疏的事物,建立具体的.概念。所谓建立数概念就是要让孩子明白:几个物品就能用数字“几”来表示,如3个苹果就用“3”来表示。反过来还要让孩子领悟到3可以表示3块饼干,3支铅笔等等的任何3个物品。
要建立这种数概念,最有效的方法是从形象思维入手,教孩子直接数具体的实物。如数一数有几只耳朵、几只眼睛、几个手指头;顺手拿一些苹果、围棋子、火柴棒也数一数它的个数;在户外边走边数脚步,还可数路边有几棵大树等等。让孩子从看得见摸得着的实物中多数数,他就会从这些许多个实物中抽象出1、2、3、4、5……的数概念,并能找出数与数之间的关系和规律。 依据孩子的年龄特点教育
家长往往在教孩子的过程中操之过急,没能留意到孩子的天性和身心进展规律。在不适合的阶段灌输给孩子超前的学问,往往会变成拔苗助长。有的家长让孩子记背20以内的加减运算,孩子只是机械地被动记忆,根本不理解其实意义,若让孩子把这些学问运用在生活中,例如:问孩子苹果有4个,梨有5个,那么一共有多少水果,孩子可能只会朝你干瞪眼了。可见脱离了幼儿的实际而盲目拔高,只会带来适得其反的效果。 家长留意
在孩子的操作、学习活动中,家长不要急于求成而盲目干涉,应以一个旁观者或伙伴的身份细心观看,了解孩子思维和动作的特点、过程,发觉问题,准时点拨、指导和建议。
总之,对幼儿进行教学启蒙教育,应当敬重幼儿的年龄特点,启迪幼儿天真的心灵,调动他们的学习乐观性,将抽象的、枯燥的数学学问融入玩耍及幼儿一日生活的各个环节中,各领域相互渗透。充分利用幼儿身边的资源,适当地引导幼儿乐观主动地思考,激发幼儿探究数学的欲望,进展幼儿的思维力气。
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