我国大学生的科普教育

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我国大学生的科普教育

作者：官坤祥 林涵

来源：《科技资讯》2011年第14期

摘 要:大学生科普教育是推进全民科普工作的重要环节,开展大学生科普教育研究也是当前高等教育改革的需要。当前我国大学生科普教育得到了一定发展,还存在着教育方式不系统、不被重视等情况,开展大学生科普教育应以激发大学生科普学习的热情和参与科普活动的兴趣为重点。

关键词:大学生 教育 科普

中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2011)05(b)-0175-01

科学技术普及工作是普及科学知识、提高全民素质的关键措施。科学素质是公民素质的重要组成部分,公民科学素质水平低下,已成为制约我国经济发展和社会进步的瓶颈之一。高等学校培养的大学生是我国科学发展与技术进步的主力军。大学生的科学文化素质和科技创新能力决定着科技发展的后劲,决定着国家的可持续发展能力,关系到国家的未来和希望。因此,着力开展大学生科普教育,探讨可行、有效的教育方式,是当前科普工作的一个重要内容。

1开展大学生科普教育的意义

大学生科普教育是推进全民科普工作的重要环节。大学生们即将走向社会,扮演各种社会进步的重要角色,因此,在大学教育中根植科学思想、科学方法和科学精神与传授专业知识一样显得尤为重要。高等学校培养的大学毕业生不仅自身要具备较高的科学素质,而且作为社会精英,应该通过各种方式影响广大民众,促进全民素质的提高。

开展大学生科普教育研究是当前高等教育改革的需要。我国高等学校对人才的培养是按专业和学科进行的,大学生对本专业以外的科学知识知之甚少,或者兴趣不高。目前国家积极推进高等教育的改革,全面实施素质教育,以培养社会责任感、创新精神和实践能力为核心,鼓励高校进行人才培养模式改革试验,形成有利于人才成长的终身学习机制。大学通过发挥综合优势,整合科技和人才资源,积极开展科普教育工作,可以使大学生在较宽领域内增加非本专业的科学知识,了解和借鉴其他科技领域的科学方法,增强科学意识,提高科学能力,从而提高他们的综合素质。鼓励大学生积极参与科普实践工作,可以丰富他们的科学知识,了解最新科技进展,学习和借鉴科学家成功经验,弘扬科学精神,提高创新意识,培养创新能力。如果说专业教育是要把大学生培养成为“专才”,那么通过科普实践,大学科普教育则是要把大学生培养成为“通才”。大学教育的这两个方面的内容,共同形成大学的“T”型知识结构模式,成为适应大科学时代社会发展的需要、提高大学生科学素质的重要途径。

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