用有声英语绘本培养小学生的口语能力

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用有声英语绘本培养小学生的口语能力

作者：严景花

来源：《新丝路杂志（下旬）》2017年第05期

摘 要：本文主要探讨了有声英语绘本具有情景语境、语言重复性、节奏感强、生活化主题、赋予教育意义等特点，提出利用有声绘本能有效地培养小学生的英语口语能力。 关键词：有声英语绘本；小学生；口语能力 【DOI】10.19312/j.cnki.61-1499/c.2017.05.068 一、引言

在当今国际全球化日益发展的新形势下，随着年轻父母育儿观念的改变和革新，绘本越来越得到家庭和社会的青睐。有声英语绘本因其纯正的发音、拟扬顿挫的语音、语调也日益得到家庭和小学教师的关注。新的课程标准明确提出小学阶段要求学生能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。基于此，本文提出利用有声绘本能给学生创造一个良好的语境，来拓宽学生的学习渠道，提高学生的口语能力。 二、有声绘本的内涵

有声绘本是基于图片的绘本，加上音频的模式，有的音频是以朗读的形式展现的，有的是通过说唱的形式展现出来的。尤其是这种说唱的形式，优美的音乐旋律易于被小学生所接受。市面上出现的英语绘本图片很精美，色彩浓重，许多通常以动植物为故事人物展开叙事，在题材和内容上贴近小学生的生活经验，认知特点和心理需求，直观、形象。通过一边阅读精美的绘本，一边播放音频，使声音和图片、文字相结合，无需借助母语的辅助，通过图片语境，学生在欢快的节凑中就可以轻松愉快地学习英语。这种边听音频边翻页的学习体验还有利于培养学生的整体文本概念和文本意识，并有利于学生的语言整体输入和整体输出，以及语感的培养。

三、有声绘本的特点 1.特定的情景语境

语言学习离不开语境，语境包括句子、上下文语境即语言语境，同时还有情景语境等非语言语境。在日常的英语教学中，要求教师尽可能地创设合适的语境，以便于学生对知识的理解和内化。绘本中一幅幅色彩鲜艳、生动形象的图片给学生提供了非常丰富的语境。根据小学生的认知特点，小学低年级儿童的具体形象思维占很重要的地位，儿童一般是按照现状、颜色、

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