浅谈优化作业设计减轻学习负担 提高学习兴趣

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浅谈优化作业设计减轻学习负担 提高学习兴趣

浅谈优化作业设计——减轻学习负担 提高学习兴趣摘要：为了贯彻落实省教育厅提出的《关于减轻中小学生国中课业负担的若干意见》和市教育局关于 减负 的文件精神，深刻地领会文件传达精神，切实减轻学生的学习负担，正确把握减负与提高学习质量，减负与有效减轻学习负担，减负与增加学习兴趣的关系。勇于探索创新实施方案，采取新方法新思路，响应减负同时，提高教学效率，保证教学质量。

关键字：减负 增效 提质

减负 对于大多数学生和家长的理解只出于表面，他们认为减负就是作业少了，玩耍的时间多了，让家长对此任务有所顾虑，担心减负会影响学生的学习成绩，老师也不想以往那样负责了。的确三言两语也不能彻底改变家长们错误的理解，学校采取的措施也是在摸索当中，教师也根据教材内容和学生的实际情况，展开不同方案的摸索，争取真正做到减负增效，把减负工作落到实处。

结合小学新课程标准的要求，以积极激发学生学习兴趣为宗旨，课堂上注重教学形式灵活开放，课后作业设计也要丰富多样。通过打破传统的作业布置，改变单调的抄写形式，必须优化作业设计，真正做到减轻学生的学习负担，也能提高学生学习的积极性和兴趣。

一、变量不变质，正确把握减负与学习质量的关系。

繁重的家庭作业是学生最大的苦恼，也是学生学习兴趣和积极性减退的主要因素。结合减负工作的要求，在家庭作业布置方面要注重适度和针对性，我们要摆脱以往的 题海 作风，虽然不能排除不断的重复和训练的确能够提高学生的测试成绩，但是往往这种方法与学生学习效果是背道而驰的，它没有真正地提高学生的学习效益，反而加深学生对学习的厌倦，所以导致一些老师经常埋怨班上欠交作业的人数屡增不减，而且对那些学生也是无法可施。


其实现象反馈出来的不单只是学生不愿意做做作业，更重要的是学生对待学习的态度已经变质了，他们通过拖欠作业的潜意识行为来反抗学习和作业的乏味无趣。解决这一难题的方法就是改善家庭作业质与量的问题，优化作业布置和安排，努力做到 少 和 精 ，从作业的本质上进行合理的改革，力求做到变量不变质。记得曾经到过一些班级听课，发现黑板的作业布置栏处只写着抄写第几单元新授词汇，我觉得疑惑问了班上的学生究竟知不知道老师要求写多少遍，他们不加思索地回答说新完新单词都是抄一行并写下中文的。从这个普遍的现象发现学生对待枯燥作业已经麻木了，每次学完新内容务必把它抄写多遍的做法已经根深蒂固，只有学习认真优秀的学生不顾一切听从老师安排，对于那些本来积极性不强，学习成绩不好的学生来说，作业量的 多 和 简 的做法在无形当中降低了学生学习兴趣，导致教学和学习方法失效，教学和学习业绩低效。

通过多方面多资源的共享和收集，以其在我任教班级的尝试，我发现变量不变质的作业布置方法有很多，比如说，在高年级段根据学生的学习成绩水平，进行分层布置作业，平时学习成绩优秀的学生可以减少课本内的作业，增加课本外知识的扩充，但是课外内容补充也要统一，注重练习后的评价和点拨；中低学生作业方面要求巩固新旧知识的掌握，在打下扎实的基础的同时也不能减退学生的耐心，所以把以往的抄单词改变为组合单词，也就是把单词字母打乱，学生通过思考和重现把新词再次组合出来；另外，句型的抄写也是改变成为连词成句或者破解摩斯密码，把每个字母或者单词用数字和图形代替，通过分解组合找出其正确的单词和句型，课文方面进行改写缩写扩写续写等等方式纵横结合，拓展思维。

在此同时教师要通过对作业任务的精彩描述和课后的精心评价也能大大增加作业的效果。在中低年级段，要注重口头，倡导体验，让学生乐做，针对中低年级学生多动好奇的特点，作业布置应该倾向动手动嘴和具有创造性的活动。其中，我们可以把简单的朗读课文变成改变和自创新课文，唱一唱读一读让作业生动又有趣；词汇默写变成画一画涂一涂让作业易懂又新颖；还有课文的背诵变成演一演做一做让作业感受深趣味浓。总的来说，设计的每个作业在遵循 减负 文件要求

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