幼儿园中班礼仪总结

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教育家蔡元培认为：“道德不是熟记几句格言，就可以了事的，要重在实行。随时随地，抱着试验的立场。”礼仪教育不是单纯的知



识教育，它具有非常鲜亮的操作性和实践性。假如把礼仪规范只是当

1、在教学中渗透，丰富礼仪认知。

作一般知识来传授，“光说不练”，是行不通的，只有经过实际的训

教育学认为：德育与智育的融合与互动是课堂教学的规律，德育

练，礼仪教育才能收到较好的成效。幼儿良好礼仪行为的培育，是由

与智育血肉相连，相互促进。因此，我们着重将礼仪教育渗透在各学科

“行”到“情”，再由“情”到“知”的转化，然后将知、情、行合

教学中，使幼儿时时刻刻受到良好行为习惯的熏陶。如：在组织语言活

而为一的过程，要重视为幼儿提供实践活动的机会，让幼儿在实践中

动《谁做得对》时，我首先让幼儿观测图片，说说“哪个对”、“哪个

体会礼仪行为的意义，内化礼仪品质，学会做人，学会生活。因此，

错”，然后再请幼儿说说“为什么”、“应当怎样做”，通过争论、争

可以布置适当的任务让他们去做，或者创设肯定的情境让幼儿练习，

论，使幼儿懂得了在公共场所应当怎样做，丰富了幼儿对公共场所礼仪

使他们在实践中体会乐趣，加深印象。

的认知。然后通过观赏歌曲，使幼儿懂得了不当心做了对不起别人的事，

(1)游戏活动

要说“对不起”，恳求别人的谅解。可见，有计划的安排科学、合理的

在区域角中，幼儿通过扮演不同的角色，在轻松、开心的氛围

教学活动，并在活动中渗透礼仪教育，可以使幼儿学到一点知识，懂得

中练习运用礼貌用语，并学会了不同场合、不同角色的礼仪行为。如

一点道理，养成良好的礼仪行为。

幼儿在“泡泡超市”中，学会了款待客人的礼仪;

2、开展实践活动，内化礼仪品质。



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幼儿园中班礼仪总结


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(2)任务活动。

事先设置好任务，让幼儿去完成，让幼儿的礼仪行为得到训练。如派幼儿去其他老师那里拿教玩具、去传达室向爷爷拿活动室钥匙等多种任务活动，通过在这些活动中的反复练习，使幼儿的礼仪行为在真实的情景中获得知、情、行的统一。从这次活动不难看出，要把一种礼行为转化为幼儿内在的品质，光靠说教是不够的，只有经过实际的训练，礼仪教育才能收到较好的成效。

3、家园互动教育，养成幼儿文明礼貌的良好行为习惯。 家庭教育是学校教育的基础，二者相辅相成，缺一不可，发挥着各自的不可替代的作用。所以，幼儿园和家庭应当携起手来，内外结合，共同参加到孩子的文明礼仪教育中来。因此老师应当与家长保持常常性的联系，一方面了解幼儿在家庭中的活动与表现，另一方面老师应向家长介绍幼儿在园内的学习状况和表现，以便采用有效的.教育措施。同时充分发挥家教园地的作用，多向家长宣扬科学的教育方法，使家长了

解、掌控幼儿园行为习惯的详细内容，不同阶段的不同要求，促使家长能够根据幼儿园的教育要求在家庭中对幼儿进行品德教育，使在幼儿园形成的行为习惯在家里得以巩固和进展，培育幼儿形成良好的行为习惯。

4、幼儿礼仪教育取得的成效

由于我们选择了贴近幼儿生活的教育内容，做到“低——起点低”、“浅——内容浅”、“细——措施细”、“活——方法活”，把礼仪教育融入幼儿的日常生活中，使幼儿的礼仪行为有了明显的进步。

(1)基本礼仪：能做到仪容仪表端正，养成了勤洗手、勤剪指甲、勤洗澡、勤换衣等良好的个人卫生习惯;

(2)交往礼仪：与人交往时大方有礼貌，初步学会了站在他人的角度考虑问题，学会了商量，懂得谦让，还学会学会了交往、用餐中的一些礼节要求;

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