线上线下混合式教学模式在大学英语教学中的应用研究

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线上线下混合式教学模式在大学英语教学中的应用研究

作者：向春霖

来源：《科教创新与实践》2020年第26期

摘要：现代科学技术的飞速发展，为当代大学英语教学模式的革新提供了更多选择空间，以往线下教学模式已经无法满足当下大学英语教学。“互联网+”教育理念应运而生，线上教育模式正是在这种信息化时代大背景下诞生的。线上教育模式和线下教育模式在教育体系中的混合运用，是时代所需，也是形势所需。我们需要看到目前线上线下混合教学模式在大学英语教学中存在的问题，也需要对存在的问题做对策分析。事实证明，线上教育方式与传统线下教育方式融合，对教学质量的提高大有裨益，但是如何能更好地规避缺点，是我们需要研究的课题。

关键词：大学英语教学;线上线下;混合式教学模式;策略 引言

线上线下混合式教学模式指的是教育信息化的发展背景下，保留传统线下课堂教学，发挥线上学习的长处，用线上方式弥补线下教学的缺陷一种先进教学模式。混合式教学模式不仅灵活便捷，并且教学资源丰富，方法丰富多彩。线上线下混合式教学中，教师需要依然发挥引导和督促学生的作用，但是由于学生不用局限在固定物理范围内，所以学生也需要在混合式教学模式中学会自我管理和自我控制。我们可以看到，线上线下混合式教学模式已经被广发运用至大学英语教学中，同时也暴露出不少问题，亟待解决。 一、线上教学缺乏完善的监督体制，需充分發挥助教作用

线上线下混合式教学模式对学生学习自觉性有高度要求，但是我们通常看到，在线教育模式开启后，学生在线学习效果无法在完善的监督体制中得到考核。在线教学模式中，大学英语教师已经在有限的课程时间内，把对应课程需要掌握的知识目标进行了预设，学生只需要按照已知的方法登录平台，认真观看线上教师讲解，完成课后习题即可。然而在线上教学模式推行中，我们看到很多当代大学生严重缺乏自我管理和约束能力，无法按时完成在线英语课堂的学习，不仅导致英语学习效果大打折扣，甚至严重者出现英语考试成绩不理想，导致挂科和英语科目重修。

在线教育对教师在完成教学任务上提出更高水准的要求。作为主讲老师，本来需要担负起设计在线课程，录制在线课程等主要工作，很多教师需要按照单元和章节，做整体时间分配。人的精力毕竟有限，学生出勤，学习掌握情况，学生提问等环节，需要安排助教来协助主讲老

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