六年级作文之六年级英语绘本阅读教学研究分析

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六年级英语绘本阅读教学研究分析





（洪泽湖实验小学 江苏 淮安 223001）

课本主要是图文并茂的形式，通过鲜明的图片结合生动的故事，引导学生进行英语阅读学习。绘本是比较适合充满活力的小学阶段的学生的，但是由于绘本教学理解和实施上的一些误区，使绘本教学没有发挥出应有的功用。

关键词：绘本；六年级英语；阅读教学

在经济全球化的大背景之下，社会各界对英语的重视程度越来越高。传统的英语教学，大多以升学为目的，功利性过于明显，导致应试教育之下，学生的英语难以得到本质的提升，学生学完英语以后，不会说英语、不敢说英语的现象普遍存在。将绘本教学融入到日常教学中，能够锻炼学生的英语口语表达能力和对英语的感知能力，让学生在一个相对有趣和宽松的氛围中把英语学好。但是由于传统的教学模式根深蒂固，很多老师不能很好的理解绘本教学的内涵，使绘本教学走向误区。下面，我会依据实践经验，谈一谈绘本教学的内涵，六年级英语绘本教学的意义以及绘本教学实践中的一些误区。

一、什幺是绘本教学

绘本教学，顾名思义离不开绘本，在英语教学中，绘本就是故事性和图画所占比重较大的英语课本。在英语教学中老师生动并且详细的给学生讲解绘本故事，学生认真的理解故事和复数故事，成为英语绘本教学过程中的重要内容。比如在译林版小学六年级英语教材的第一课the kings new clothes，就是一篇大家都熟知的小故事，通过故事展开英语的学习，并且课文中还包含了大量与故事相关的图片。是不是说绘本教学就是以图片和故事为主的教学模式？不是的，以简要的故事大纲形式展开学习只是其中一部分。本教学还会集中呈现某种简单的意义和结构。比如就六年级的英语课本来说，押韵或是反覆句型的形式也是其中比较常出现的形式。在the kings new clothes之后的sound time部分就出现这种对简单结构的强调，比如学习ar时，就插入一段短短的英语this afternoon， i got a card from my good friend mark. it said “come to my party， at half past four in the park！这部分英语中card， mark， party， park就是关于ar这个简单结构的不断强调。所以绘本教学中强调简单的故事大纲模式以及对简单结构和押韵的强调。


二、绘本教学的意义

将绘本教学融入六年级的英语教学中有什幺意义和作用？从绘本针对的阅读群体来看，主要是针对比较年轻的读者群体。因为这部分读者思维比较跳跃和鲜活，注意力容易分散，六年级或者说整个小学阶段的大部分学生都有这样的特点。绘本教学可以利用鲜艳、明快的图片，立刻抓住学生的眼球，引起学生的学习兴趣。并且英语作为一门很重要的工具性学科，学会开口说英语是很重要的。绘本教学的引入能够有效改变传统教学中“哑巴英语”的弊端。因为绘本英语注重故事和情景的构建，能够在一个虚构的、独立性相对较强的空间里为学生搭建一个英语语境的平台，让学生在使用中感受英语，学习英语，学以致用。对学生而言，小学阶段的英语学习，就像牙牙学语的孩子在学习英语，所以对一些简单的结构的重复、以及引入押韵，能够让学生发现英语的魅力，培养良好的英语语感，这和我们小时候学习说汉语的过程是一样的，父母和幼儿园老师会教我们念一些比较押韵的短诗，这就是语言学习的相似性。比如每一课的fun time就是构筑一个英语语境，给学生一个用英语交流的时间。reuse and recycle从这个project标题上就可以发现绘本教学中，词语的押韵教学。

三、绘本教学过程中存在的误区

绘本教学是一种比较新的教学模式，尤其在英语教学中使用较普遍。绘本教学之所以走入的误区，主要还是受到传统教学模式的影响。老师讲学生听，老师提问学生回答，老师逐字逐句详细的讲解文章内容，老师要求学生在英语学习过程中精细的识词阅读等等，这些方式都使绘本教学失去意义，降低学生的学习积极性，导致英语教学一直难以取得突破性进展。绘本教学是在老师引导下，充分发挥学生的主观能动性，比如每一课都会分为story， grammar， fun time， sound， cartoon， check out几个部分，其中除了grammar， check out两部分可能老师引导的要更多一些，其他几个部分，完全可以以学生为主，给学生创造更多开口说英语的机会。另外是不是发挥学生的主观能动性性是不是就能以为着可以放开学生，让学生完全自己看绘本课本，自己理解、自己学习。这也不行，面对大量的图片和对话练习内容，如果老师不把握好课堂节奏，会导致学生学习效率低下。

综上，绘本教学于小学英语阅读教学而言是很好的教学方法，但是由于教学过程中，对绘本教学的误解导致绘本教学走入误区。

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