二、“差异势能教学”的核心理念

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（一）差异势能是客观的能量

差异势能教学要求教师要将学生的差异视为开展教育教学工作的前提和基础，并尊重这一现实。这为教师正确认识学生确立了基本的出发点。教师所有的工作必须基于学生的差异展开，正确的工作态度应该是基于差异，利用差异，用好差异，这样的工作就会事半功倍。如果是害怕差异，厌恶差异，目光只集中在优秀生身上，就只事倍而功半了。不同效果的关键原因就是你如何面对差异。

（二）差异势能是现实的正能量

我们说差异势能应当成为一种促进教育教学发展的正能量最直接的表现是：首先，差异呈现现实需求。也就是通过差异的存在，为教与学找到直接的工作学习重点与努力方向；其次，内存差异势能。这种势能为学生之间的相互促进奠定了现实基础。

（三）差异势能是可调的能量

学生所处的位置、发展的潜力、潜能的发挥顺序与程度等，一方面与学生自身的努力程度有关，同时也与外部力量的调整方式有关。这为教师与学生作用的充分发挥提供了可能性与发展空间。

（四）差异势能是促进发展的能量

对教师而言，准确研究弱生的学习困难实质上会优于研究优秀学生基础上所形成的理解。对学生而言，强势学生与弱势学生间的交流会形成的相互补位与提示，实现相互的促进。这实质上是为学生的能力形成与发展找到了一种全新的能量。

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