小学英语个性化课后分层作业设计论文

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小学英语个性化课后分层作业设计论文

概要：在分层课后作业设计中，以激发兴趣、启发思维、难易适度为原则，从学生的实际出发，精心设计作业类型，充分发挥学生的小老师作用，从而提高了作业质量。分层作业的设计，有效地培养和发展学生的自主意识和能力。尤其是鼓励学生主动参与、自主学习，形成了分层激励、分层落实的良好态势，经过一段时间的不断研究和实践，我校的个性化课后分层作业取得了较为显著的效果，基本形成了让每一个学生都能主动交作业的良好局面。

结合我校英语科组提出的“超市型”小学英语个性化课后作业设计研究的课题思路，以“分层不分班，保底不封顶，学生自选层，上下可流动”为特点，以教育家孔子提出的“因材施教”为原则，我给我班不同层次的学生设计恰当的个性化作业，以满足不同层次的学生需求，从而努力使分层作业成为一种面向全班的“有选择而无淘汰”的优秀的作业形式。

那么，怎样设计一堂课的作业，起到激发学生的积极思维，培养学生的兴趣和能力的作用呢？

一、设计新颖独特练习作业，适应不同层次的学生需要

1.不同的学生在基础、能力、非智力因素等方面存在着差异。解决差异的办法就是重视作业信息的及时反馈。依据“多元智能”理论，教师在设计作业时，要尊重学生的个性化发展。比如：让爱好表演的学生根据课文内容自编英语短剧，在练习英语口语的同时发挥其表演能力；让有美术特长的学生根据所学的内容进行英语单词卡片的制作，或根据英文意思展开想象进行思考创作；让喜欢音乐的学生对所学的英文歌曲进行简单的创作和套用，利用音乐的特质和自己的音乐特长巩固和促进英语的学习。根据不同的兴趣爱好设计各异的作业，能让学生体会到其中的乐趣和成功的喜悦。

2.课堂上在口语练习和交际的基础上，课后进行一定的笔头练习是非常有效的辅助手段，它能客观反映课堂上学生理解和学习的成果，也能让教师及时掌握学生的实际学习效果。但如果教师设计的练习作业新颖独特，学生将会更加积极主动去完成。如我在教Module 2 Animals的作业设计中，我将题目分成了三类：A类给你的朋友画个动物并加于描述；B类描述一种你最喜欢的动物并进行对话练习；C类朗读课文并背诵主要的句型。这样学生能根据自己的学习情况自由选择作业，让“吃的饱”的同学加以发挥、创造，培养征服困难的成就感；也让“走的慢”的同学意识到自己的差距，促使其不断加强和巩固基础知识。20%的学生能够完成A类作业。70%的学生能完成B类作业，进行独立思考，根据情景和内容造句。10%的学

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