幼儿的分享意识培养

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幼儿的分享意识培养

作者：翁惠娟

来源：《读写算》2013年第37期

【摘要】让孩子学会分享，而不是教会孩子分享。分享，不只是一种行为方式，更是一种美德，让孩子学会分享，关键在于体验。体验分享，才能从内心理解分享的意义。分享是幼儿德育内容之一，幼儿的健康成长将发挥重要作用。 【关键词】学会分享 体验分享

所谓分享，是指将自己喜爱的物品，美好的情感体验及劳动成果与他人共享。它是幼儿个体亲近群体，克服自我中心，以关爱同伴获取快乐的一种较高层次的行为，帮助孩子们学会分享，有利于培养幼儿良好的行为习惯与健康人格。根据我园幼儿的实际调查情况表明，现在的孩子98%是独生子女，是家庭中众多成人关怀、照顾的唯一对象，缺乏能与之分享物质和情感的兄弟姐妹，他们“惟我独享”具有强烈的自我中心倾向。我在（小班）中做过调查统计：我班有幼儿共23人，拿到玩具自己玩，不愿给别人玩的孩子占有68%，见到喜欢的玩具就要，不给就哭的孩子占有26%，有争抢玩具行为的占30%，想玩但是没达到目的就伤害别人（抓人、咬人）的占21%。而表现出强烈独占欲望的孩子大都是家中的“小皇帝”“小公主”，在家 被家长溺爱惯了。下面浅谈我中小结出来的几点看法： 一、创设良好环境，营造温馨气氛。

在《纲要》的“总则”中指出：“环境是人赖以生存和发展的物质、社会、心理条件综合，是儿童发展的资源。幼儿通过与环境相互作用生成并开展活动。”显然，良好的环境是幼儿分享品质形成有效资源。因此，我从物质环境，心理环境两方面着手，营造分享氛围。 （1）物质环境的创设

以分享为主题创设班级主墙饰，鼓励幼儿主动参与，师生共同布置。如：在墙面布置中“分享树”，幼儿通过画画、贴贴、剪剪，共同创作完成了一棵普通的树。然而，孩子们经常会带一些自己喜欢的物品来，如照片、图片、书等挂在“树”上，和同伴一起说说看看，“树”上的内容则根据孩子的意愿不定期的更换。一棵“普通树”由此就变成了“分享树”。孩子们从中感受了分享的快乐。以区域为平台创设宠物“分享角”，摆放幼儿从家中带来的宠物玩具，让他们在区域活动、自选游戏时，可以随时到这个角区来与小伙伴共同分享自己或他人带来的分享物。 （2）心理环境的创设

心理环境是一种隐性的环境，也可以理解为是一种气氛，一种感觉。其中包括两方面的内容：和谐的师生关系。教师在幼儿心目中有很高的威信，教师的言行潜移默化地影响着幼儿。

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