英语学科核心素养四维目标下英语听、说、读、写课的教学策略

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英语学科核心素养四维目标下英语听、说、读、写课的教学策略

作者：南梅

来源：《校园英语·上旬》2018年第03期

【摘要】英语学科核心素养的培养和发展是一项复杂且长期性的任务，必须从英语教学课堂的方方面面进行管理和研究，围绕英语课堂设计切实有效的教学策略。本文主要针对提升中学英语语言能力的策略进行阐述，为提升学生的核心素养提供了有效的途径和方法。 【关键词】中学英语；核心素养；四维目标；语言能力 【作者简介】南梅，甘肃省通渭县第二中学。

基于学科核心素养四维目标进行中学生英语语言能力的培养成为当前英语教学研究的焦点。在教师的指导下，学生将会以更加主动、积极和富于创造性的方式开展相关的学习活动，从而在潜移默化中提升和发展自身的英语素质，笔者根据多年的教学经验总结出以下的学习策略。

一、学生核心素养概念分析

核心素养是新课标的来源，也是确保课程改革万变不离其宗的“DNA”。核心素养将为中学教育带来六大变化，包括育人导向更加注重学生理想信念和核心素养的培养；课堂教学更加关注课程建设综合化、主体化发展趋势；实践活动；更加关注学生学习体验、动手实践及创新意识的培养；课业负担将会进一步减轻课业负担，课后作业形式及总量发生较大变化；学校课程更加贴近学生的生活；未来将更加注重增加国家课程和地方课程的适应性。学生发展核心素养是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。中学生英语核心素养应该培养学生的文化知识、文化理解能力、跨文化交际能力和国际视野，并在此基础上引导学生形成良好的理智感和美感，激发学生的学习兴趣和求知欲望，培养学生认真钻研的意志力和毅力，使得学生具备基本的识别真善美、假恶丑的能力。 二、培养学生英语语言核心素养能力的途径和方法

1.激发学生英语学习兴趣。在中学阶段英语教学中，教师要更加重视课堂构建的重要意义。例如教师在进行festivals around the world的课文时，文章中涉及Spring Festival、Dragon Boat Festival、Double Ninth Festival等多种节日，教师可以重点选择Spring Festival作为案例进行展示，通过多媒体课件展示中国年的特色图片，或者让学生通过视频形式感受到中国浓厚的年味儿，从而构建起唯美和生动的课堂，使得学生在其中找到英语学习的乐趣，感受到英语学

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