AI趣配音助力初中生英语学习潜能开发初探

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AI趣配音助力初中生英语学习潜能开发初探

摘要：借助人工智能的英语趣配音活动，以其提供直观、个性化的口语与听力辅导平台等优点，可作为教材学习和巩固的载体和延伸，助力学生英语学习潜能的开发和学习兴趣的持续发展。通过趣配音的看、听、读、说等过程，可营造良好的英语语言学习环境，促使学生听、说、读、写、看的能力进一步发展和进行审美及情感教育。

关键词：英语趣配音 自查自纠 营造语言学习环境 一、问题的提出

新目标英语教学注重培养学生的参与合作意识与创新能力，树立学生的自信心，为学生的可持续发展和终身教育打下坚实的基础。我一直在探索如何用好我们的教材和通过什么更好的方式来促成这一目标的达成。一次，在组织部分学生在班上进行英语趣配音表演秀后，引发了班上更多学生乐此不彼地进行配音练习。我因势利导，把英语趣配音活动引入课堂内外。学生用自己手机下载的少儿趣配音App或英语翼课网的趣配音进行配音练习，各层次学生的口语练习展示欲和创造欲比以往得到了更多满足，口语交际的热情空前高涨。经过一段时间，不但英语的听说能力得到了提升，而且各方面的英语素养都得到了提高。英语趣配音活动成了学生主动练习口语和听力的触发器，弥补了我们初中英语听说课堂方法欠缺多样化、课堂时间不足、班额大等因素带来的一些不良影响，影响着我们传统的思维方式和英语听说学习方式。

二、英语趣配音的概况与使用依据 1.英语趣配音的概况。

目前学生们比较感兴趣使用的是少儿趣配音学习软件。学生们可以在听故事、看动画的同时练习英语单词和发音，摆脱枯燥的学习模式，在轻松快乐的氛围中提升词汇量。视频材料的配音可以进行打卡记录，使用者也可以查看自己的配音报告，学生们还可以就自己的配音作品进行分享和相互学习。此外，学生们进行趣配音活动比较多的平台是英语翼课网，这个平台的趣配音资源库首先是免费资源较多，另外平台里资源与学生目前学习的教材较贴合。这两个App都通过给英语类视频在线配音的方式练习英语口语，并把视频中的每一句都单独列出来，学生们可以一句一句地去配音。

通过配音练习来学习英语、提高口语和听力无疑是一种更能调动学生积极性的练习形式。在练习过程中学生更能感受到角色表演的真实性，在积累词汇和交际语的同时，大量丰富的关于他国文化习俗的配音视频还可对学生进行跨文化教育和德育教育。 2.理论依据。

（1）《课程标准》。《义务教育英语课程标准(修订)》(教育部，2017)中的实施建议中提到“开发与利用网络资源”。计算机和网络技术为学生个性化学习和自主学习创造了有利条件，为学生提供了适应信息时代需要的新的学习模式。通过计算机和互联网络，学生可以根据自己的需要选择学习内容和学习方式，使学生之间更有效地相互帮助，分享学习资源。英语趣配音通过借助在线的一些趣配音App给学生一个虚拟英语学习的“情境”，学习者除了可通过在线学习、跟读、配音、分享等，而且比以往课堂更快捷地得知自己的学习效果。再者，从意识学的角度讲，学生学习兴趣越浓厚，教学效果就越佳。英语趣配音活动恰是更能激起学生的听说欲望、激发学生主动寻求、主动体验和学习的过程。

刘兆义教授2014年在“英语教育与现代信息技术”提到：我们《课程标准》提出，现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，网络教育的实践性解决得非常好，


可以给每一个孩子提供大量实践的机会。借助AI趣配音进行英语口语和听力的练习可以解决班额大、课程时间紧等带来的许多难以解决的问题。

（2）英语学科核心素养。作为语言类学科，英语学科最重要的核心素养便是语言能力，即在社会情境中借助语言以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力，具体表现为通过发展学生的语言意识和英语语感，获得语言知识，并在语境中整合性运用所学知识。基于AI的英语趣配音能给学生一个虚拟英语学习的“情境”，通过学生的听、说、读、看等活动直观、有趣地获取语言知识，进而进行交流。而且在跟读地道的视频句子和练习配音的过程时，学生也可从中促进自身文化品格、思维品质和学习能力这些素养的提升。 三、AI趣配音的实践运用 AI趣配音的使用优势

1.直观、个性化的口语与听力辅导平台；在线评分、及时反馈，方便自查自纠。在大班额的有限的教学时间里较难实现分层教学，而进行英语趣视频配音时，各层次学生可根据自己的接受程度选择看视频和配音的次数，对于中下层次学生不用太担心时间紧跟不上的问题，另外学生可根据每次平台评分系统的当下反馈及时进行自查自纠，对视频进行回看和再次改善自己的语音语调，这也根本不受课堂有限时间教学和练习的限制。对于大班额教学这无疑是弥补其缺少个性化教学和各层次学生针对性辅导的比较好的一种形式。

2.包容性大，可作为教材学习和巩固的载体和延伸，助力学生英语学习潜能开发和兴趣持续发展。借助AI趣配音是为了拓宽学生的学习渠道，丰富我们的教学手段和教学资源。师生可以根据教学或学习所需搜索相关视频。配音系统里新鲜有趣和形式多样的教学资源让学生更富主动性和积极性。

课堂上，展示学生配音作品可活跃课堂气氛，课后或课前进行配音活动则可延伸学生英语学习的时间和空间，因此它的包容性比课堂平时的有限口语操练更大。学生线下的趣配音练习比堂上的口语练习压力较小，更有助于他们英语学习潜能开发和兴趣持续发展。如在学习新目标英语九年级Unit 2 I think that moon cakes are delicious!关于节日的话题时，课前在翼课网平台我搜索和布置学生看关于春节的有关“年”的传说的配音视频进行配音(图1)，学生们对年的故事虽耳熟能详，但不一定会英语表达，进行此视频配音满足了学生对英语介绍年的故事的好奇，也为本单元后面的学习做了铺垫。在学完本单元后我让学生看两个关于festival的难度稍大的趣配音材料(图2、3)进行关于春节话题的写作铺垫、词汇拓展和跨文化学习。 图1 图2 图3

图1的趣味配音活动作为本单元关于节日话题的载体的引入，图2、3的配音活动作为本单元话题学习的延伸。在配音学习过程中学生的学习潜能通过视频的看、听、说等活动得到进一步的发展。

3.通过趣配音的看、听、读、说等过程营造良好的英语语言学习环境，促使学生英语能力得到进一步发展。英语趣配音最大的魅力在于它是以更为趣味化的方式吸引学生参与看、听、读、说的过程 。如前面提到图1、图2、图3的配音活动给同学们创造了更为主动参与和融入的学习环境，学生们的听、说、读、写、看的能力在整个过程中得到进一步发展，配音活动的材料学习也为学生的作文写作积累了更多素材，成为了辅助我们写作的“隐性”教学的一种手段，如Chinese New Year is filled with happiness. There are many new year’s traditional involving food. Many of the foods like egg rolls, noodles and shrimp mean something special. Egg rolls symbolize wealth for the coming year…

借助趣配音活动，教师还可以把学生即将要学或已学的某些单元的重点语法在此进行“隐性”教学。如图4的配音视频我们可用配音材料的第二句话It was beginning to get dark.作为过去进行时的引入教学，借助视频的直观呈现学生不难理解过去进行时的用法。


4.趣配音材料是审美教育和情感教育的阵地。少儿趣配音App里的视频配音资源非常丰富。我比较喜欢选择里面的励志类或学生热衷的动漫的配音视频对学生进行励志教育和审美教育。翼课网的趣配音视频资源也很丰富。如图5的关于New Year’s Resolution 话题学生进行配音活动后可用视频里的话 “Your actions are better than words .”对学生进行德育教育。 四、AI趣配音的不足和应对措施

1.部分视频的语速过快、生词多或再现率低，学生比较难模仿。趣配音视频材料的发音无疑是比较地道的，但有些视频的语速过快，学生比较难模仿。因此在给学生分配配音任务前要充分考虑学情和分配任务的合理性,对趣配音的视频内容进行预看和甄选，切不可随意给学生布置过难或过易的任务。另外，在线配音视频毕竟不是针对教材而编的，虽然视频的语料丰富，但有些词的再现率很低，学生们极易忘记。对于一些视频材料出现的生词我们可以抽出它们进行语音或词汇的归类教学，这样学生比较容易留下印象，而过难且少用的词告诉学生可适当遗忘。

2.合理丰富配音的视频资源。当搜索与教材相关的视频很难获取时，我们可以变一下资源的获取形式。比如一些非常经典的迪斯尼英语动画视频以及学生熟知喜爱的动画视频，我们可以用剪辑师等软件截取所需的一段视频给学生观看，然后再让学生进行配音，但这种配音就没有线上的评分，可以师生或生生互评。 五、AI趣配音助力学生英语学习潜能开发的反思

1.提醒学生合理使用电脑或手机帮助学习。因为是借助电脑端或手机端下载的App资源进行英语趣配音活动，有时很难避免少数孩子不当使用手机或电脑进行玩游戏等不当的活动，因此需要引导和把控一些出现这种现象的学生。

2.趣配音以学生的自主选择为主，同时教师要做好视频的筛选和推荐，不要过多增重学生负担。

首先是配音视频不能超出他们已有知识水平太多，生词适量，因此给学生配音任务前，我们可以先搜索好想要的主题的若干难易度不一的视频供学生选择，学生各取所需，避免配音耗时太多而使学生逐渐抵触或变得不感兴趣。

3.教师提供学生展示配音的平台和给学生及时、正向和有建设性的评价，并做好引领。除了在线平台的配音评分，教师要多给学生正向的和有建设性的评价。为了让更多学生体验配音成功的乐趣，评价最好的节目可参与学校的文艺汇演。有了更多肯定和展示机会，学生自然劲头更足。此外，配音活动师生可一同参与，教师同台竞技的精神会给学生带来示范和鼓舞。

经过实践，用学生的话说“英语趣配音是玩中学、有趣又有挑战性”。用这种愉快的方式学习取得的听说效果自然是比学生被动地接受或机械操练枯燥的对话事半功倍，这无疑是一种更有效的、主动的学习英语的方式。但由于现在还只是在初探阶段，还有许多的地方需要继续去实践去探索，如怎样进行配音的合作录音、怎样积累和创作一些更好的配音视频以及如何引导学生互助和共享配音资源等。 参考文献

[1]明师说/ 明师国际教育研究院 主编 《核心素养与英语课堂》[M].吉林教育出版社，2017，6。

[2]朱长青 《浅谈英语趣配音对小学生英语口语能力的促进作用》http://www.doc88.com/p-7899637946817.html。

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