高校学前教育专业全程式“园校合作”办学模式的研究与实践

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高校学前教育专业全程式“园校合作”办学模式的研究与实践

作者：顾丽梅

来源：《知识文库》2016年第11期

随着现在人们对学前教育的重视程度越来越高，各高等院校也开始着手对本校的学前教育专业进行改革，开始使用全程式“园校合作”的办学模式。本文通过对“园校合作”办学特点和价值的分析，提出该教学模式的实践对策，希望能够对高等院校提升学前教育专业的教学能力提供一定的帮助。

现在国内各大高等院校都在对本校的学前教育专业进行改革，更加注重对学生实践能力的培养。因此，各大高校开始与当地的幼儿园相互配合，这样的办学模式对于高校和幼儿园双方都有益处。就高校而言，该模式为学生提供了入园实习的机会，通过实际教学能够切实提高学生的专业能力水平；就幼儿园而言，该模式可以保障幼儿园的人才输入，不断提升幼儿园整体教师的能力水平。下面本文就全程式“园校合作”办学模式进行详细的分析。 一、“园校合作”办学模式的特点 （一）系统性

所有的高校教学模式都是需要长期进行的，“园校合作”的模式也不例外，它需要长时间、不间断的进行，是以培养高素质、高能力的学前教育人才为目标的，因此高校和幼儿园之间的合作必须是长期的和连续的。所以说，这样的合作方式是有目标和计划性的系统互动方式。 （二）互利性

一方面，这种办学模式可以让高校将社会资源充分调配起来为自己所用，可以为本校的学生提供专业的实习机会；另一方面，高校也可以对幼儿园的现有教师进行培训，使其掌握最新的教学理念和教学方式。这样就能有效解决在学前教学中遇到的各种问题，对学校与幼儿园双方都有着极大的益处。 （三）渗透性

“园校合作”是要渗透到合作的每一环节之中的，并不是单指的某一环节，是一种双向的渗透，学校与幼儿园中都有发生。学校方面，在大一开始学校就会对学生实施健全的人才培养方案，并会将“园校合作”模式渗透到该专业课程体系中，让学生在理论学习的基础上进行实践教学，切实提升自身的实践能力与创新能力水平，为日后的工作就职奠定良好的基础。而在幼儿

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