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班级教学质量分析
一、现状分析:
我校是一所普通的农村中学,住宿生较多。我班学生的知识基础和基本能力参差不齐。尤其英语基础非常薄弱。。在课堂上,教师还不能很好地做到分层次教学,部分学生不会学习和思考,解决问题的能力不强.班级的学困生较多,有两极分化的现象.
二、存在的问题:
1、数学:部分学生对概念的理解不透彻,概念间有混淆现象。学生计算习惯差,理解能力不强。应用题数量关系不清楚,分析问题和解决问题的能力差.
2、语文:学生的朗读水平不高。朗读速度、音调、语气、停顿学生没有掌握好。学生的阅读理解能力较弱,学生的课外阅读知识面狭窄,作文水平不高。
3、英语:学生的英语基础很差。班中学生知识水平相差悬殊,学困生较多,给老师的教学带来了极大的困难。学生对基本语言点掌握不够扎实,农村学生在生活中缺少学英语的氛围,及练英语的语言环境。一般都是在课堂上接触英语,语言的输入量与输出量都较小。
4、其他学科:学生实践的机会和课外活动的条件有限,动手操作能力还不强,不能灵活应用所学知识。
三、原因分析;
通过对全校的期末试卷的测试结果进行分析诊断,我们认为学生在学习方面存在的问题,其原因有不会审题、思考问题时角度单一、
思维不够灵活、不注重比较和归纳、解题后不能反思检查。
学生在学习过程中不注重通过自我校正,自主学习、独立学习的能力虽有很大提高,但还是不够强。少部分学生还是依赖教师和好学生的引导,没有动脑筋自己主动积极地思考问题.解决问题的方法单一缺少灵活性。在实际教学中,教师不仅注重对学生进行知识的传授,也重视对学习方法的学习与指导,但并没有很好地考虑班中学生知识基础、能力水平的各种差异,分层次教学做得不到位。个别生面对问题没有有效的思考方法,在解决问题的过程中缺少监控越来越被动,教学质量提高的幅度不够大。
还有一个很重要的原因就是部分学生没有养成良好的学习习惯。上课不会专心听讲,学习态度不认真,作业不按时完成。通过家访,我们了解到有些学生的家长由于做生意等原因根本无暇照顾孩子,关心孩子的学习.
四、 改进措施:
(一)加强教师自身素质,促进教师专业发展: (二)探索方法、培养能力:
老师们利用多媒体课件,培养自主学习能力;创设生动的学习环境,让学生主动合作学习;联系生活实际和动手操作,培养学生自主探索的能力的教学方法今后还要继续改进和实践。通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动,使学生获得知识、技能、情感与态度的发展,特别是探索精神和创新能力的发展。
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