小学语文课堂读写结合有效策略

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小学语文课堂读写结合有效策略

摘要：语文教学中常常强调将读写教学相结合，形成一个不可分割的教学整体。语文中的读写练习侧重于对学生语文综合能力的训练，是教学改革的重要实施方向，也是语文教学的重要组成部分。目前，语文教师将教学重点放在读写结合方面，并在实践中取得了良好的教学成果。阅读练习与写作练习的有效结合能够使学生更加高效地建立知识体系，提升自己的个人语文能力，并为之后的语文知识学习奠定良好的基础。将读写结合应用于小学语文的教学课堂中，实现读与写教学的整合，从而构建更加科学有序的教学课堂。

关键词：读写结合；小学语文；以读促写；以写辅读；读写结合

语文知识的学习奠定了学生开展学习活动的能力，同时也奠定了学生个人发展的基础。在小学语文的教学课堂中，读写练习是较为常见的教学活动，也是十分基础的教学内容。在教学改革的背景下，教师需不断创新教学方法及教学策略，开创语文教学新模式，将读写教学相结合，使读写教学成为语文课堂中的整合项目，使学生在读写结合的练习中实现事半功倍的学习效果。在本篇文章中，笔者结合自身多年教学经验，对小学语文课堂读写结合的开展策略召开探讨，并提出以下几点观点，以供各位读者阅读参考。

一、以读促写提高能力

以读促写不仅强调通过阅读激发学生的写作兴趣，同时也强调通过阅读提高学生的写作基础。在阅读活动中，教师可以针对学生个性特点，通过朗读、讨论、分享等教学活动加强阅读活动的效果，同时提升学生的写作基础。

例如，在《一个豆荚里的五粒豆》这篇文章的教学课堂中，教师可以有意识地引导学生探究课文所运用的写作手法，并让学生通过朗读加以体会。教师可这样对学生进行引导：“今天的课文内容向我们展示了五颗豌豆不一样的人生。那么，课文里有一些朗朗上口或者别有韵味的句子，现在大家以小组为单位，一起找出文中你认为非常动人，非常具有吸引力的句子吧！之后，我会邀请一个小组


带领大家一起朗读他们所找出的优美的句子。”在学生的小组讨论结束之后，教师便可以选择任一小组带领全班学生一同朗读文中的句子，并与学生进行讨论互动。在互动的过程中，教师可以有意识地引导学生说出句子所使用的修辞手法，并提示学生应用这样的修辞手法有怎样的好处。通过这样的朗读练习以及互动讨论，学生对于修辞手法的使用理解能够得到加深，学生的写作基础也能够在此练习中得到奠定与加强。

二、以写辅读加强理解

写作练习是学生在语文学习活动中的重要内容，也是一项考验学生综合能力的综合性活动。以写作带动学生的阅读效果，提高学生的阅读收获是这一教学活动的目的。结合写作练习的综合性，教师可以开展以写辅读的教学活动，在写作用加深学生的阅读印象，在写作中提高学生的阅读效率，从而实现读写两种能力的共同提升。

例如，在完成《蝙蝠与雷达》这一教学文章后，教师可以要求学生完成本课内容的读书笔记，或要求学生根据所学习的内容记录学习感受。教师可以给定学生相关写作主题，如“生活中其他与动物有关的应用”、“自然教会了我们什么”等等。学生会在写作中将自己所学习到的知识以及日常阅读中的积累用于写作之中，同时也带动了学生对课文的阅读。此外，教师还可以开展创新教学活动，将教学写作练习语教学课堂开始之处进行。教师可询问学生看到“蝙蝠”和“雷达”出现在一起有什么感受与看法，或想要提出怎样的问题等等。课后写作练习任务能够深化学生的阅读梳理，提高学生的思维灵活性，同时也能够使学生对课文的阅读和表达更加流畅深刻。而课前的写作活动则能够与之后的阅读活动相结合，通过二者的验证以及思维的碰撞加深学生对于课文内容及课文主题的理解与认识。

三、读写结合全面提升

读写结合是一种新颖的教学方式，这种教学活动的开展需要教师协调教学内容的安排与设置，同时兼顾两种教学活动的重点及目的。在读写结合的教学活动中，教师可以应用更多创新思维，体现更多创新应用，加强学生的双向能力，活跃学生思维，丰富学生见解，实现学生读写能力的双重提升。


例如，在日常语文教学课堂中，教师可以在阅读活动中添加一些相关的写作活动。教师可从不同方面对学生提出要求，如阅读文章并找到应用拟人修辞技巧的句子并加以模仿，再如阅读文章并找到其中的转折句并分析该句对于文章行文的作用。在学生根据要求完成文章阅读之后，教师便可引导学生主动进行句子仿写或记录文章的读后感。教师可这样引导学生：“在写作时，经常有人遇到这样的情况：没有素材，不会应用修辞技巧，不会表达自己的观点想法。可是，很多人又发现，写作的时候遇到的困难，却都能够在阅读时迸发灵感，得到解决。那么，大家不妨就在阅读的过程中进行写作，记录自己的阅读收获，表达自己的阅读感想。这样，在写作时，我们便拥有了更加丰富的素材和内容。”读写结合能够帮助学生实现全面提升，是一种创新且高效的教学方式。

总而言之，在小学语文教学课堂中，教师不可单一强调阅读或写作的练习，而应有条理地将二者相结合，以创新型的教学方式及教学活动帮助学生实现读与写的全面提升。

参考文献：

[1] 熊海燕. 试分析小学语文读写结合优化策略[J]. 课堂内外·教师版（初等教育）,2020(12):60-62.

[2] 郑明云. 试论小学语文教育中读写结合的教学方法[J]. 读与写,2020,17(32):43.

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