传统文化在幼儿期教育中的作用和意义

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《传统文化在幼儿期教育中的作用和意义》，欢迎阅读！

传统文化在幼儿期教育中的作用和意义

摘要】：随着对学前教育教学内容研究的深入，使传统文化在幼儿期教育中的作用和意义越来越受到关注。在对传统文化内涵和传统文化在学前教育中体现认知的基础上，从教师和幼儿两方面认识传统文化在幼儿期教育中的作用，并且尝试性从幼儿发展的角度深挖传统文化在幼儿期教育中的意义，旨在将传统文化与学前教育教学活动有机融合，挖掘传统文化的教育价值以推动学前教育教学的优化，促进幼儿身心和谐健康地发展。

【关键词】：学前教育；传统文化；作用；意义 一、传统文化

（一）传统文化内涵

传统文化是民族集体智慧的凝结，不但历经了历代先辈的探索是深厚的文化实力，而且是中华民族精神追求的积淀[][1]。传统文化蕴涵着丰富的内涵，能为教育教学活动的有效开展提供取之不尽用之不竭的资源。 （二）传统文化在学前教育中的体现 1.民俗游戏

民俗游戏多为户外型，如丢手绢、跳皮筋等。在学前教育中开展民俗游戏，既可以将室内游戏与室外游戏有机融入，又可以丰富幼儿园的户外活动内容。幼儿在能量满满的环境中进行肢体技能的训练以达到促进身心健康发展的活动效果。 2.传统节日

传统节日根植于传统文化中，是传统文化的重要载体形式，既集结了传统文化的精髓，又通过喜闻乐见的形式得以传承延续。传统节日既为幼儿园教学活动提供内容元素，又为幼儿园提供系列化的主题活动支持，使幼儿在传统节日的氛围中感受传统文化。 3.人文精神

传统文化中体现出高尚的人文精神，教师将传统文化中的人文精神融入到幼儿园的教育教学中，可以突出道德情感元素，使幼儿在活动体验中感受到高尚的道德情感，接受到良好人文精神的熏陶。 二、传统文化在幼儿期教育中的作用 （一）加速幼儿教师综合素养的发展

传统文化在学前教育中的渗透，需要教师在教育教学实践中不断地开发教学资源。这能起到充盈教师专业知识与提升教师文化素养的积极作用。教师作为学前教育教学活动的开发者，其所具有的专业知识与文化素养将直接影响到学前教育教学活动开发的实际效果[][2]。一方面，传统文化与学前教学活动相结合，教师会在结合幼儿年龄特征的基础上，汲取传统文化的丰富元素，如传统文化中的人文精神和文化内涵，挖掘传统文化与幼儿教学活动相结合的元素。在传统文化与幼儿教学相融合的过程中，教师的知识储备和文化素养将会受到潜移默化的影响。另一方面，教师的自我修养得以提升，集中体现为师德建设方面。传统文化中蕴含着良好师德修养方面的内容，教师在开发传统文化资源的实践中必然会受到师德元素的熏陶，以促进教师高尚职业态度的形成和建立良好的人格品质。 （二）促进幼儿多方面和谐健康发展 1.幼儿对传统文化形成认同感

传统文化不仅凝结文化精华，而且蕴含着丰富的幼儿园教育教学资源。幼儿在教师所创设的融入传统文化的活动中，既可以收获体验感，又可以受到传统文


化元素的熏陶，感受到传统文化所传递的人文价值，进而对传统文化产生认同感。传统文化与幼儿园教学活动的结合可以被视为幼儿了解传统文化的主要途径，在不断拓展幼儿知识与认识的同时，满足幼儿内在心理发展的客观需要。 2.幼儿的学习兴趣得以激活

传统文化所具有多样性的文化优势是幼儿园教学难得的资源与价值[][3]。在开展幼儿园教学活动中，教师可以从幼儿身心发展的阶段性特点和教育价值出发，做到科学整合传统文化元素，深度挖掘传统文化中的教育资源以与幼儿园教育教学活动融为一体，在迎合幼儿身心发展需求的同时对幼儿园教学活动进行创新，使幼儿在充满传统文化元素的氛围中，体验活动所带来的乐趣，进而达到激活学习兴趣的活动效果。

3.幼儿想象力与创造力的开启

想象力与创造力涉及思维层面的培养。传统文化中所蕴含的丰富文化可以为幼儿想象力与创造力的开启提供支持。例如，教师以传统文化中“美”和“美好”的元素为切入点，使幼儿在活动中感受传统文化美的同时，唤起幼儿对美好元素的想象与创造，如鼓励幼儿通过肢体动作表现民间故事中的情节，以达到在融入传统文化的幼儿园教学活动中开启幼儿想象力与创造力的活动效果。 （三）有助于开展多元化的家园共育

传统文化融入幼儿园教育教学活动中，能起到有助于开展多元化家园共育的积极作用。传统文化既为幼儿园家园共育工作的开展提供素材，又可以为教师依托传统文化元素创设相关的活动提供支持，使幼儿园能通过传统文化达到丰富家园共育形式的活动效果，促进幼儿园和家庭教育合力效应的形成。 三、传统文化在幼儿期教育中的意义 （一）使教育活动珍视幼儿的天性

教师将传统文化融入幼儿园教学活动中，能使教学活动源于幼儿的兴趣与发现，教学活动的生成与幼儿的生活经验紧密结合，充分地体现出教师在创设幼儿园教学活动中珍视幼儿的天性[][4]。教师在教学活动的设计中，应使幼儿的体验式活动与其自身的经验相结合，并且在活动过程中教师给予幼儿自主活动的空间，即对幼儿的自主性发展提供支持，为幼儿在与活动材料的互动中创设不断探索的活动提供支持。

（二）使幼儿的一日生活融入传统文化

传统文化融入幼儿园教学活动中，具有使幼儿在园的一日生活中融入传统文化的意义。一方面，在将传统文化融入幼儿园教学活动的过程中，教师会深度挖掘幼儿在园的实际生活中所蕴含的教育契机，达到将传统文化融入幼儿一日生活的效果。如在幼儿晨间来园和晚间离园中融入礼仪教育的元素，既使幼儿认识到传统文化中所蕴含的礼仪文化的内容，又为幼儿在实践中运用礼仪提供支持。另一方面，主题性的活动为教师将传统文化融入幼儿一日生活提供途径。例如，教师可以依托九九重阳节这一传统节日开展一系列的主题活动，体现重阳节的诗词以使幼儿生成感恩敬老的情感、了解重阳节丰富多彩的传统活动以使幼儿认识到民间习俗文化。教师在主题活动中融入传统文化不但能增添活动的文化性与趣味性，而且能体现传统文化对幼儿园教学的意义。 （三）使幼儿与广阔世界建立关系

教师将传统文化与幼儿园教育教学活动相结合，具有使幼儿与广阔世界建立起关系的深远意义。在融入传统文化的教学活动中，教师既以幼儿的视角出发，又为幼儿与活动元素实施形式多样性地互动提供发展与学习的机会。幼儿在与活


动各元素互动的实践中，会自觉地调整自身的内部世界与外部世界的关系，如幼儿对传统文化认同感的生成，同时激活幼儿与周围人、事物以及自然环境的关联性，达到与广阔世界建立内在关系的活动效果。 结语

在幼儿园的教育教学活动中发挥传统文化的作用和意义，既需要教师不断地提升自身的专业性和综合素养，又需要教师在幼儿园的教育教学活动中进行探索，以在活动创设中发挥传统文化对学前教育的价值。 【参考文献】：

[1]张承梅.弘扬民间传统文化，构建幼儿园特色教育——以合肥市滨湖启明星幼儿园为例[J].安徽教育科研,2020(11).

[2]郁东利.幼儿传统文化教育的精与髓——评《幼儿园传统文化主题式课程研究》[J].语文建设,2020(10).

[3]程英.提升审美素养，萌发文化认同——根植于中华优秀传统文化的幼儿园音乐教育[J].福建教育,2020(29).

[4]虞妹琪.中华传统文化在幼儿园课程资源开发与建设中的适宜性研究[J].儿童绘本,2020(11).

本文来源：https://www.dy1993.cn/iDL4.html