如何对小学生进行德育教育

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如何对小学生进行德育教育

作者：褚金明

来源：《教育教学论坛》 2013年第7期



褚金明

（山东省滨州市滨城区杨柳雪镇尹集小学，山东滨州256655）

摘要：对个性不同的孩子要采取不同的方法和措施进行道德教育。对孩子们的个性化道德教育，要针对孩子们的年龄大小不同、性格不同等，对原有道德水平的层次等方面，逐步分析、研究，然后对其综合，采取合理的方法进行道德教育。

关键词：道德；个性差异；自尊；规范；耐心；规范

中图分类号：G621 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）07-0280-02

我国传统的教育方法忽视了小学生的个性特点，忽略了孩子们的个性差异，孩子们不能根据自己的兴趣发挥主观能动性，使孩子们不善于思考、缺乏自我表现能力，直接影响了他们身心的发展。江泽民同志明确提出：“不仅要加强对学生的文化知识教育，而且要切实加强对学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育。”这深刻阐明了学生道德教育的重要性，为搞好孩子们道德教育点明了方向。孩子是祖国的希望，所以加强学生道德教育应放在首位。

在改革开放市场经济条件下，学校培养的人才必须具有独立自主、自理、自尊、自信等个性特点，具备创新精神，所以，必须对传统的道德教育进行合理改革。对个性不同的孩子要采取不同的方法和措施进行道德教育。对孩子们的个性化道德教育，要面对孩子们的年龄大小不同、性格不同等，对原有道德水平的层次等方面，逐步分析、研究，然后对其综合，采取合理的方法进行的道德教育。

一、面对不同年龄段的学生的个性特点，要进行由表及里、徐徐渐进、由行为到习惯的思想道德教育

随着孩子们年龄的增长、知识的增长，孩子们的道德教育出现一个由浅入深的过程。应依据学生年龄的身心特点，以小学生日常行为规范为基础，面对每一个年龄段学生道德个性不同的特点，由表入里、由浅到深地进行不同的道德教育，形成正确的道德理念和行为习惯。比如年龄小的孩子对具体性和情境性的道德行为的理解较为容易，所以老师、家长要根据孩子的个性对他进行相应方式的德育教育。面对年龄偏大的孩子，让他们在理解道德行为的规则外，还要让学生将其运用到现实的生活中去。

二、面对孩子们的性格的差异进行不同的道德教育

1. 面对内向的孩子要培养敏锐的个性和做事果断的风格。“内向的孩子，不喜欢与老师和同学们交流，做事情不果断，课堂上回答问题不主动，不积极参加课外活动。面对这样的孩子，老师一定要有足够的耐心，让学生认识到自己的不足，引导学生积极地与老师和同学们交流，鼓励这些学生主动参加各类活动，融合到班集体中来，克服他们的孤独性。要求这些学生养成动手动脑的习惯，遇事要求反应灵活等，善于思考的好习惯，不断改正自己的弱点。

2.对那些内向的孩子要多鼓励，培养他们树立信心和能适应紧张学习的方法。过于内向的这些孩子多数是女孩，她们不喜欢交流，遇事敏感、做事小心谨慎、自尊心很强，有孤僻性、


心灵狭隘、好多疑、胆子小的缺点。课堂回答问题特别紧张，平很少与老师、同学接触。面对这些孩子，要多鼓励，树立起学生的自信心，指点学生认识缺点并改正，碰到困难不畏缩。

3.面对外向的孩子，注意培养他们沉着、冷静的精神，进行正面说服教育。比较外向的孩子对人耿直、热情、大方，喜欢与人交往，但常常脾气暴躁、不细心、急性子。对这样的孩子，要培养他们稳重、做事认真的精神。这些学生爱犯错，要对他们有针对性的批评教育，逐步使其改掉缺点。

4.对外向的孩子，要逐步培养他们做事认真、养成善始善终的好习惯。“外向的孩子”的特点是灵活机动、热情，爱好广泛，缺点是情绪波动性比较大等。假如教育不恰当，学习成绩会慢慢下降。家长要积极配合，教育他们学习要认真，培养孩子刻苦学习的精神，使其慢慢形成做事认真、踏踏实实的好风格。

三、根据孩子们自身的道德水平的不同，因材施教

因为孩子们所处的社会环境、家庭的不同，同龄的孩子在道德品质上也有着不同的水准。对思想道德不同层次的孩子，要按照德育目标提出的目的，面向全体学生，按层次进行品德教育。对品德比较好的孩子，重点是理想价值观的教育培养，培养孩子的远大的理想和高尚的道德品质；对品德有瑕疵的学生的教育，按照循序渐进方法，从他们的行为规范入手，实行“教育和行动相结合”的方法，使学生领会品德规范的要求，并在思想品德教育中成长。

四、注重道德情感的培养，加快道德信念的形成

道德情感是形成道德理念的基础，对孩子主体性发展起着决定性作用。道德理念不只是某种心理概念，而是深刻的思想道德认识，道德情感和道德意志的统一是道德动机的高级形式，是个人道德行为的动力，在人的道德心理中处在中心位置，也就成为了教师进行道德教育追求的最高目标。

孩子们的个性化品德教育是将社会目标的价值观转变成孩子们个性化的价值取向，外面的道德规范经过学生个体分析，形成了他们自己的信念，发挥出孩子们个体身心发展的主观能动性，并且能够适应现代社会发展的需求。这就要求教师要注意研究孩子们的个性特点，了解他们的个性差异，有目的、有步骤地对孩子们进行品德教育，将教师的才华与能力真正转化为孩子们的智慧，促进他们逐步认识自我、调节自我，促进孩子们的个性全面发展，发挥孩子们品德的个性化教育的作用。

参考文献：

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